最新数学课程标准2012优秀名师资料.doc
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1、数学课程标准2012全日制义义育义程义准教数学小新义程义准学数学2012一、前言全日制义义育义程义准;修定稿,;以下义义准,是义义我义义育义段的教数学称国教数学教教育制定的。根据义义育法基义育义程改革义要;义行,的要求义准以全面推义素义教教.育培义生的义新精神和义能力义宗旨明义程的性义和地位义述义程的基本理学践确数学数学念和义义思路提出义程目义容义准义义程义施;数学与内并教学义价教写材义,提出建义。.义准提出的义程理念和目义义义义育义段的义程具有指义作用容数学教数学与教学教学内的义义和活义的义义义遵循义些基本理念和目义。义准义定的义程目义和容义准是义义育义段的教学当内教每一生义到的基本要求。义
2、准是材义个学当达教写教学义估和考义命义的依据。在义施义程中义.当学学个异教教遵照义准的要求充分考义生义展和在义义程中表义出的性差因材施。义使义更好地理解和把握有义的目义和容以利于活义的义义和义义义准提供了一些有义义性的案内教学例供义在义施义程中考。教参二、义义理念数学研数学数学与随是究量义系和空义形式的科。人义的活义息息相义特义是着义算机技义的义速义展更加泛义用于社生义和日常生活的各方面。作义义客义义象抽象括而数学广会个数学概逐义形成的科义言工具不义是自然科和技义科的基义而且在社科人文科中学与学学会学与学义义着越越大的作用。是人义文化的重要义成部分素义是义代社每一公民所必义来数学数学会个的基本
3、素义。育作义促义生全面义展育的重要义成部分一方面要使生掌握义代生活数学教学教学和义中所需要的知义技能一方面要充分义义在培义人的科推理和义新思义方面的学数学与数学学功能。义义育义段的义程具有公共基义的地位要着眼于生的整素义的提高促义生教数学学体学全面持义和义义展。义程义义要义足生未生活学来工作和义的需要使生掌握必需的基义学学数学.知义和基本技能义展生抽象思义和推理能力培义义用意义和义新意义在情感学义度价义义等与.方面都要得到义展要符合科本身的特点数学学体数学义科的精神义义要符合义生的义知学学.义律和心理特征有利于激义生的义义趣要在呈义作义知义技能的义果的同义重义生学学与数学学.已有的义义义生义义
4、义背景中抽象出义义学体从数学构数学建模型得到义果解义义的义程。义此决.制定了义准的基本理念义义思路。与基本理念数学教体义程义致力于义义义义育义段的培义目义义基义性普及性和义展性。义义育义段的义教数学.程要面向全生适义生性义展的需要使得,人人都能义得良好的育不同的体学学个数学教人在上得到不同的义展。义程容要反映社的需要数学内既会数学学学科的特征也要符合生.的义知义律。不义包括的义义也义包括义义的形成义程和思想方法。义程容要义近它数学数学数学内学生的生活有利于生义义学思考探索。容的义义要义理好义程义果的义系直义抽象的义系与内与与.生活化情境化知义系义性的义系。义程容的呈义义注意义次化和多义化以义足
5、生的不同义与内学学.需求。活义是义生共同数学参与交往互义的义程。有效的活义是义生义的义一数学教学教教与学学.学数学学体教数学学与数学教学学学生是义的主义是义的义义者引义者。活义必义激义生义趣义义生义性引义生思考要注重培义生良好的义义义极学学学掌握有效的义方法。生义义是一义学学学当个.生义活义的主义地和富有性的义程除接受义外义手义个学践自主探索合作交流也是义与数学学.的重要方式生义有足义的义义和空义义义义察学当义义猜义义义推理义算义明等活义义程。义义义义义以教教学.学体学启教学生的义知义展水平和益友的义义义基义面向全生注重义式和因材施义生提供充分的活义的机。要义理好义义授和生自主义的义系通义有效
6、的措施义义生思考数学会教学学启学引义生自主探索鼓生合作交流使生正理解和掌握基本的知义技能学励学学真数学与数学.思想和方法得到必要的思义义义义得泛的活义义义。义义价的主要目的是义了全面了数学广数学学解生义的义程和义果激生的义和改义义的。义建立义价目义多元学数学学励学学教教学义价方法多义.的义价系。义价要义注生义的义果也要义注义的义程要义注生义的水平也要义体学学学学数学学注生在活义中所表义出的情感义度助生义义自我力信心。信息技义的义展义学数学来与帮学尽数学教育的价义目义内教学很响数学与况容以及方式义生了大的影。义程的义义义施义根据义义情合理.地用义代信息技义要注意信息技义义程容的有机义合。要充分考
7、义义算器运与内义算机义义数学学.内响并学丰学容和方式的影以及所具有的义义大力义义向生提供富的义义源把义代信息技义作义学学数学生义和解义义的强有力工具致力于改义生的义方式使生义意义有更多的精决学学学并力投入到义义的探索性的活义中去。数学.三、义义思路;一,义于段学义了义义义育义程的整性义准义义考义了九年的义程容。同义根据童义展的体教数学体内儿生理和心理特征九年的义义义具分义三段,第一段;将学体划个学学年义,第二段;学1-3.4-6年义,第三段;学年义,。义义思路.7-9;二,义于目义义准提出义义育义段义程的义目义和分段目义知义技能教数学体学并从数学.思考义义解决情感义度等四方面具义述。义准用了“
8、了解;义义,个体理解掌握运用”等义知.目义义义表述知义技能目义的不同水平。一句“基本理念”义必义注重义程义准使用“义数学学义;感受,体体会义;,探索”等义知义程义义表述义活义的不同程度。使用义些义义义行表述是义了学.更准地刻上述四方面的具目义。在义准中义些义义的具含义如下。了解;了解义义,确画个体体,从体从体具事例中知道或义例义明义象的有义特征根据义象的特征具情景中辨义或者义例义明义象。理解,描述义象的特征和由来与区义述此义象相义义象之义的义和义系。掌握,在理解的基义上把义象用于新的情境。用,用已掌握的义象义义运当数或义造适的方法。义义;感受,在特定的学体体会参与数学活义中义得一些感性义义。义
9、;,特定的活义义义或义义义象的特征义得义义;,义。探索,立独与参与数学与区或他人合作特定的活义义义义象的特征及其相义义象的义和义系义得理性义义。;三,义于义容学内数与数之一,代在各段中义准个教学个内数与数与几安排了四方面的容,“代”“义形何”“义义与概与践率”“义合义”。代“代”的主要容有,的义义的表数与数数与数内数数示数数运数估数数运的大小的算量的义字母表示代式及其算方程方程义不等式函.数等。在“代”的中义助生建立感和符意义义展算能力义立模型数与数教学帮学数号运思想。数数与数感主要是指义于量表示数量大小比义数运估量和算义果的义等方面的直义感义。.建立“感”有助于生理解义义生活中的意义理解数学
10、数体数或表述具情景中的量义系。符意义主要是指能义理解且用符表号并运号数示数号量义系和义化义律知道使用符可以.义行一般性的算和推理。建立“符意义”有助于生理解符的使用是表和义行运号学号数学达数学思考的重要形式。运数与数内运运运算是“代”的重要容算是基于法义义行的通常算义足一定的算律。学内运运义义些容有助于理解算律培义算能力。模型也是“代”的重要容方程数与数内方程义不等式函数数学等都是基本的模型。.从体数学号数义义生活或者具情境中抽象出义义是建立模型的出义点用符表示量义系和义化义律是建立模型的义程求出模型的义果义义义果的意义是求解模型的义程。义些容有助于培并内义生的义义趣和义用意义建模的义程义立模
11、型思想。学学体会数学义于义容学内与几之二,义形何义形与几与几内何“义形何”主要容有,空义和平面的基本徒刑义形的性义和分义平面义形基本性义的义明义形的平移旋义义义称相似和投影用运运坐义描述义形的位置和义形的义。.在“义形与几学帮学体何”的义中义助生建立空义义念。空义义念是指根据物特征抽象出几几体体何义形根据何义形想象出所描述的义义物能义想象出空义物的方位和相互之义的位置义系根据义言描述或通义想象出义形等。画直义推理是“义形与与几学两个几几何”义中的重要方面。何直义是指利用义形描述何或者其他数学义义探索解义义的思路决义义义果。在义多情下况几数学借助何直义可以把义义的义义义得义.明形象。几与几学并个
12、数学学何直义不义在“义形何”的义中义义着不可替代的作用且义穿在整.义中。推理是的基本思义方式是人义义和生活中义常使用的思义方式也因此直义数学学与一义推理也义穿在整义中。推力一个数学学从般包括合情推理和演义推理。合情推理是已有的事义出义凭从借义义和直义通义义义和义比等推义某些义果是由特殊到一般的义程。演义推理是已有的事义;包括定义公理定理等,出义按照义定的法义;包括义义和算,义义义义是运由一般到.特殊的义程。在解义义的义程中合情推力有助于探索解义义的思路决决义义义义演义推理用于义义义义.的正性。确义于义容学内与概之三,义义率义义与概与概内率“义义率”主要容有,收集整理和描述据包括义义抽义数义义义
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