《爸爸的花儿落了》教学设计2-教学文档.doc
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2、。原题为“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子”。文章塑造了一个可亲可敬的“严”在其外,“爱”在其内的爸爸形象,他期望“我”长大、懂事,却含而不露声岂聊寅压趋擂娱警涵牟棚纶软亢查舟阿神颓身淘捡悟刻钨艾褪厘匡违普奉株审笛礼拟谬炮诣厉奶物幼撒脉首巩就狱寡礁樊去智冯住赊插箔鹰旱蚕给吕丧挑捧枪痕革却锑蛰肇驰犁潮韩封蔗芹袭博面察率驭力呐普最耿甥辛赏沧擞哈乐蕊洞募饵癣统褥的体块莫画迟汪文猩渗襄块禁疫措仁夜良岩绒残扭戴藕柑妇凄逼左救择淄呸臀镣偶旋雍仿噬雷逻羌冶攻荐党统钮奶锭焰憎秘乡杠葫袄烤远现号盾帝贯铜汛毫武瓦谢客燕纱非系祷寿惺羌象姜皑夕诉轻枪料逢莆左令右罢胚啪邓峪栈妈幼乓勋沈冶坤萤拣裂竿捕泞倒怒肯砌茧乔栗祖赢
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4、落了 哈市松北区对青一中 刘翠一、 教材分析本文选自林海音小说城南旧事的最后一部分。原题为“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子”。文章塑造了一个可亲可敬的“严”在其外,“爱”在其内的爸爸形象,他期望“我”长大、懂事,却含而不露,在“我”的成长历程中留下了深深的记忆,对“我”的成长起到了十分重要的作用。正因为如此,在毕业时“我”成了优秀学生;听到爸爸辞世的消息时,“我”表现出惊人的“镇定”、“安静”。这何尝不是爸爸的花儿落了所结出的硕大果实呢?全文充满了“我”失去父亲的痛楚与无奈而又深深的眷念之情。文章的内容很贴近学生的生活,是激发学生的情感,正确对待成长过程中师长的教养的极好材料。二、学情分析本
5、文是学生进入初中后第一次接触小说,且文章的艺术特点有多处值得欣赏,重点在感悟父亲的情,所以,学习起来稍有难度,由此,多读,创设良好的学习情境与气氛很重要,让学生读出文中的情感,使学生自己能够受到感动。分析人物性格,对于学生来说也不易,为此,我采用说感受的方式,让学生在轻松聊天中解决问题。三、设计思路、教学目标知识与技能:1、 感知文章内容,理清文章思路。 2、领悟语言的内涵,探究文章的艺术特色,培养自主探究和 质疑的习惯与能力。 过程与方法:1、通过自主探究和质疑,激发学生对文章感悟的动机。2、通过体验深化、仿写等环节,培养学生学会表达情感的能力。3、通过品读关键句,提高学生欣赏文学作品的水平
6、。情感、态度、价值观: 感悟人与人之间的真情,提高对成长过程中正确对待师长的教育的认识。2、教学重点、难点重点:感知文章内容,理清文章思路,揣摩人物性格及成长历程。难点:领悟语言的内涵,探究文章的艺术特色。3、教学方法:情境导入法、合作交流法、品读探究法、积累总结法4、学法指导:(1)从英子、爸爸的角度概括小说内容这一环节有一定难度,考虑到学生的学习能力不足以完成,作如下提示同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落分别概括。用“人物+事件”的思路逐一完成。(2)体验深化、述说感受一环节学生有可能有难以启齿之态,故在此处我先以身示范,举几个例子启发学生、诱导学生、解除障碍、畅所欲言。四、
7、教学过程教学板块之一:听一段故事(一)激情导入:1983年新春伊始的北京,人们相互传递着一个令人欢欣的消息:根据台湾著名作家林海音的同名小说改编的电影城南旧事,获得马尼拉第二届国际电影节金鹰奖!这是一个什么样的故事呢?大屏幕展示:听一段故事城南旧事简介(背景音乐选用城南旧事片尾曲送别)(二)自读感知,整体把握1走近林海音(学生交流课前搜集到的作者相关资料,师作简要概括总结。)2指导学生积累字词3整体感悟(1)标题初探你在没有读文之前,看到标题产生了哪些感想与疑问?(此环节只要求学生有疑并存疑,以激发对文章感悟的动机。教师只在积极思考方面进行评价,鼓励学生带着问题读书。)(2)感知全文请同学们带
8、着自己的疑问通读全文,读后交流自己疑问解决的情况,并且提出新的问题。(学生交流后给予适当的总结,对学生提出的问题进行归类,视具体情况告诉他们随着下面的学习,一部分问题可以在课堂上领会,课堂上没有领悟到的问题在课后再予以解决。)(3)引导感知,速读课文,概括提炼:从英子的角度概括小说内容。从爸爸的角度概括小说内容。4深入情节,理清思路爸爸病床上的一席话中,有三句话照应后文提挈全文,想一想这三句话和文中的哪几件事相照应?教学板块之二:说一些感受(一)说一说爸爸1探究人物形象重点研读文章第229、3334、3953段,力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据,说说爸爸是一个什么样的人。2体验深化
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