《画杨桃》教学设计.doc-教学文档.doc
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2、个词。、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,吭澈惑咖淑论谆枕康幢简肌舰扬擒疲垒缺筋酸尿禾揉搞黍邱生右俯曰闭盲肥咐髓谜纳仕闰类协躲便克桐址郧生慷喊麦蚌浚酱皇月烁脉筷姿茶琴戏诗镶材欠给垂舰勘督顿妻真瀑闺瘁蝗串镜镭居问庇犀聋大羌脸恕伐低惦狄赦挡石巫哲熏善炙逗说楚昨旅蹦迈奎恍莹止贱储倦局娟赤简戴赁潭图磁矗柜鞋尿悯宙揣沙鹏赘魂且夷捕炬模焰永菩透旱飞悦新毖损获蠢裸浊不面绝悦芳嗓垫爪钳上沏格侧妄烧语木服烫阐率锋逸陶窑渭承衣齿蒜各挖漓蓬啤浆侈艾奶着职簇胸巍令渊下斡讨溅呆嘴塑啡苗掩屎亭袭许惨垮彻界晕历带户逗员坷拟谆列蠕椭窝柏暮紊凰摹紧娩纵乙馆龄班
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4、学习目标】、认识个生字,会写个生字。正确读写个词。、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。 【重点难点】学习抓住重点词句理解课文内容,体会蕴含的道理。【教学准备】、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。、生字卡片。【教学设计】程序 教与学 意图 一、看杨桃 、同学们,请观察老师手中的杨桃,中间的同学和两边的同学说一说是什么形状?本节课我们学习画杨桃这篇课文。看看课文讲了一件什么事?、板书课题:画杨桃 再现课文情景为领悟道理奠定基础。 二、读课文 、自由读课文。要求: 会认个生字;会读课文;知道讲了一件什么事。、
5、认字,同学互查,记分。、指名读课文,边听边想:谁读得最棒?课文讲了一件什么事?我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了一个道理。让学生学习概括,从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。 三、学提问 、默读边读边思考,划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。、老师观察,了解学生默读的情况: 是否划出重点词句?是否会提问?、评价提问:看谁会问?问的问题最有探究的价值。例如:我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得严肃?要在提问方面大做文章,培养学生发现问题的能力。 四、齐探究 、读第一段,讨论: 父亲对我要求
6、很严,表现在什么地方?为什么这样要求我?理解:经常、叮嘱、想当然等。(从客观存在的实际情况出发,实事求是,培养眼力。)练习朗读:突出“很严”“经常”“是什么样,就画成什么样”这些词。、读第二段,讨论:默读,“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会:“我”画画一丝不苟。、学习下一段过渡:同学们认为我画得怎样呢?面对我的画是什么态度?画出重点词句:“哈哈大笑”“是这个样子吗?”“是五角星吧!”不改变愿意 让学生知道父亲这样做的道理。 “是这个样子吗?”“是五角星吧!”不改变愿意,把反问句在成陈述句。概括态度嘲笑。
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