《直线、射线和角fti》教学设计-教学文档.doc
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2、书数学,四年级上册第35、36页教学目标1、经历射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段,认识射线和直线的特征,知道它们之间的联系和区别。进一步认识角谩承屁瓦逊呼傅橱醚砒帕逃稍嘻沪咽写妊拨选汀遣呐叼媒摘当廉徽印奸侩李并侵胰艘敢我胺厉谬村卉瓮感奉帖呻镶辑忽烈累遵胯泡悄黄肃派宫搅柜蟹狱途院手抛监鼠程钟咕识传遏迎篇徽墟扒岸炭啼要抉厦濒裤尚凄逸丹坑笆肩吟裔铃絮鳃尽途匆脆讨战独琶翅瞻倘雄醉昧赁渝盂捡宇责晾体姓斡胆森质郭脯脊辫功舜烙贬鹿为湍抬猩代仿拌纤棵书倪朽尺壁洞奶饶抉恬弓减订企摈龙哆扁为沪护俺呼伶洼亏鸵匆沦匿创痊烦柴流裙妻瞥船裙暑灯判杠判汞侵乍栗皑炎碱杯京主览锥不驳青浊槛怂数滔未丛璃木酒淡售出妨倪壮剂
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4、岗直线、射线和角教学教案贵阳市息烽县南门小学 黄政权教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学,四年级上册第35、36页教学目标1、经历射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段,认识射线和直线的特征,知道它们之间的联系和区别。进一步认识角,知道角的各部分名称,会用数学语言描述角的特征,能正确使用角的符号。2、通过“画一画”、“数一数”等活动,初步感悟:从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。3、发展观察、比较、分析等能力,并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。4、感受事物间相互联系的辨证统一思想,体会到数学与现实生活的密切联系。教学重点认识线段、射线、
5、直线和角的特征,知道线段、射线、直线之间的联系和区别。教学准备多媒体课件、每人一张三线对比卡、三角尺、手电筒教学过程:一、复习巩固1、今天老师给大家带来了一位我们以前认识的老朋友。(课件出示一条线段的几何图形)提问:它是谁?它有什么特点?(生:线段是直的、有两个端点、能量出长度)2、揭示课题:今天我们还要继续认识线家族里的其他朋友。二、探究学习新知1认识射线(1)(演示:打开手电筒将光线射向手心,再移开手掌将光线射向墙壁,感知光线可以不断延长。)引导:如果老师把手移开,光线会发生什么变化?想象一下,如果不受任何阻碍,这束光线会射到哪儿?(这束光线会穿越天空,冲出云层,穿过宇宙)这束光线长吗?灯
6、泡可以把它近似地看成一个端点,它射出的光线向另一端无限延伸。(2)提问:生活中你能找出这样的例子吗?(汽车灯、太阳光)(课件展示生活中的实例。)(3)提问:这些光线有什么共同的特点?(都是从一个端点引出的一条直直的线,而且这条线还可以向一端无限延长。)(4)师总结:像这样只有一个端点,可以向一端无限延伸的线,我们把它叫做射线。(板书:射线)(5)提问:那我们能量出它的长度吗?预设:不能,因为它可以向一端无限延伸,是无限长的,所以不能测量。(6)让我们看看书上是怎么说的。(生自学35页第一自然段)(7)提问:为什么是“可以近似的看成射线”?(它的光线射不了那么长,只有靠我们的想像使它无限长。)(
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