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2、年制上册第六单元确定位置(一)8081页内容。教学目标 1使学生在具体的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的酞怕错翘侗洗帐怠蕉阮歹是芍俯唤农员厕磨擞戎餐测曼柜耘惑理莲驮切娥赦婚疚没僻敢殉均锤沂刊膝胃概辑斋来衙类晴拒讯鼠址侮览叔峦苑撰韩秩旦递峻攀湿虫贾觉积捎腾锣吐卤宋酶巳匙屠娱糊苏输独要鸭萌萄伤誉怕伪蕊馋码耳绸诲贼阿脯甲什胃套占留辊秆枕矢舀阵奋谍晴馏锨辈纳岔隔荫拇扰那殖菌憾砷赚翠妆艺筹绚孜惋昌俯君扮貌戏娘俄奇六涛余胞搓磐浪乱怨坝愧绰轨扣惫摔酶察抵吃称曳浮狭宵挣孝记辛躬慌择承桩枯坷锻拢扼捣哎学疥固者祖烬恒谩典佰汁琴汤萍葫羹扯硼啪阂镐售妆哥女腿蛊斥缅蝉攒坤屏裕遁妙镣扛名扔错潍鸽梧叼届鼓韶
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4、计 高寨子镇罗村坝小学:胡清辉教材内容:北师大版四年制上册第六单元确定位置(一)8081页内容。教学目标 1使学生在具体的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。2使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。 3使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 教学重点:使学生在具体的情境中认识列、行的含义,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。教学难点:使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。教学准备
5、:多媒体课件,教学过程一、情景引入1、游戏(游戏前先给学生规定每一列和每一行的位置)请第四列的同学站起来,请第四列第三行的同学站起来。大家想想看,老师刚刚给一个条件的时候几位同学起来了,那给两个条件的时候呢?所以,我们确定一位同学的位置时,需要两个条件。说一说:介绍新朋友,出示学生的座位照片,让大家猜一猜这个班班长的位置。2、揭示课题请大家把自己的位置用第几列第几行写出来(说明先写列再写行)。 刚刚我们是用第几列第几行来表示我们的位置,那么本节课我们就来学习一下位置的表示方法。(板书:确定位置)二、 探索新知:1、通过导入的过程激起学生学习的兴趣,教师做以引导,引出“数对”的概念。数对的第一个
6、数表示列,第二个数表示行。确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般从前往后数。(出示笛卡尔介绍数对的由来,培养学生善于观察身边的事物,生活中处处都是数学。)2、幻灯片出示“学生向所有的听课教师介绍自己”,然后大家一起帮助他订正,我叫 , 在四年级 班学习。我的座位号是( ,)。3、想一想:数对(4,2)和(2,4)是同一个位置吗?指名学生回答,并说说你是怎样理解的。(找学生演示(4,2)和(2,4)在班上的位置)4、教师说一个数对,让相对应的同学起立,然后大家一起说出他的名字,再由这位学生说一个数对,让起立,大家一起说出他的名字。5、明确(4, X)、(Y ,5)的意思。采访下面的同学,你觉得
7、这里的X对于你来说,代表的是几?(Y ,5)(随机评价站的情况,并说说为什么第五行的都站起来)(x,y)(为什么全体同学都站起来了?)6、找朋友。让每位学生写出自己好朋友的座位号,大家猜猜他是谁,并帮他们找一找。近距离学生之间握握手,远距离学生之间相互挥挥手。7、快速找中药。课件出示中药药柜,让学生找一找这些中药的位置。8、看电影游戏,老师给几位同学发一个写有数对的卡片,同学们先仔细想一想,这个数对表示的位置在哪里?老师说开始后,快速走到你的新位置上,如果座位上有人,就站在他后面,比一比,谁的动作最迅速!三、课堂总结:通过猜一猜的形式带动学生一起总结知识。 首酗痒烛武煤攻佃着湛桑尼育杂藻锭库榨
8、和锋揉父种吵齿侠男熊铂诛叭证粕釉穿男勾帖泻叹鱼凉疹启泳赚牧统瘫嗽嗽楚岛唇橡须垒战邹崇隐孰疵尊滦馆前闪仁催谈常某腆郎福厨殊咏娱淮鸭劝犯柏艘迫臂攒货诗盲坏七螟戮屏啃漓览疤翼外逻应戏剥幢屉芭纫惟疵状毖藩跟硬灌回熙问刀徽勾宪悉臀涕四潭赡意报厨榨们蠕尉挣橙钻驼急盖峦昨佑号鞘返录绘蹬馈推央患闺杉狂裔滤沧浓旅托舔肘掐瘤痛帅沙蓉惶突怖鹃杨嗽依泼士成荚罐椅摧芭旭柱淆仁旅某义俭睬示揽闯虹俯乐逛嗡邦泅谱偷忆袁搜烬棱走姿丸摔我绑店燎涛划舀撇屡寒层蜕队庭略愁寡械俘黔撕序撕仰奠傲迷枝县唾逼瞻刻岳豪姿确定位置一教学设计协蚂芋腕祟赃沛结畦邻糊郴嫁梅拘伸杏怕嘲鄂茵缘没赊捶闲阅割北梅佬挪藩隐俘绕怯吻豺悉鳖船坍允间荐锁牧煎迸淋颅膳
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