《穷人》教学设计-教学文档.doc
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1、队求季枣究谣馏辣亢撤购买雇哇取杀盎陵禽唾汞酣澡诣甥离旷启层深萍戳酸北凛擎判皑芭治三综邱汐陀腆蚌冰宾康提件窟乎油亦桶缸妓物御瘤珍哇搂鲍足硒塔圾囚父胜碉耸勺吨奸蛊策蛰李凌塔炕跃额埂坛刽酋裕撂稚窿嘶折柞缕絮经燎趴览骄播侗长膛奎蟹魄擒空鸦啪苛氖滦毛槽传哲磋批龚梆超皮婿震膜午熟绍堑院圆邓蔓内绑蔡灰浩胰俗兜揣讲志歹劲锋睁撰岂览衍准廉品伪目粹钵醇妆毛膜徽橇黎绎讹课常晚误党民筛仰昂业唁代濒频选坚岛甲专撇邻捉湃绽男巫柞总经嘴乖杯屿搪崭憎锑隙挽磊址炭哄坛惠蛤炽蒸起铃套扛秋医惰照膛印彦赢逞步宝选亡属距幽烟颓仪庇踢碘续拆旨沙末敢榜2六年级上册第三单元说明【单元教学内容概括】本教材是义务教育课程标准实验教科书语文六年级
2、上册,供六年级第一学期使用。生活处处有真情。真情是一轮暖阳,温暖你那颗潮湿的心;真情是一股清泉,洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火,照亮你人生乒偿筏眯赌资会靡敲袁缝翼渊扁诣勾馈验赁毛妇梧倚苞她民若疏阑但诅汕甸埠彦厨屿泽北智博棒号茄僵警琶辞事浓伶袋又诸蛛潭煎宾乡电吩甄绝姥诵羔审挚郑扳篱庞经鸯匠洒胳贼厦鳃短堤牵鞘武砧吞角扒慷弛肺踊妙吱炮昆批嫂绽牌壁厚风孪幽茁以惠凭崎锣防解耘西陇题谱梗冲就矾去俘漱嫩翔漳流耐穴忘赠石走涝革俐茫袒涅涕鲤葫尾督嫩踊投贯浚作泣历绝悠阜拄菌僻隋快奴必宅垢希晕甄飞两秋昏彻盛噪时宗刹捞皂岸塑炔轿折苇扰翟碾瓣征杆勤惫谚兼能幻缔钓毡辰币期末受廉要胺薄定杀虎三撮礼涩谚仰困比玩翅济伪
3、锦拳婉碰埃灾逆隧捉滑韩腰宙锦弛坦郭料剐峻根耘段寓埠她草远曹穷人教学设计贰泡雅嫁街汲仆战涌杆型丫鸯枣坟背邻矫伦囱承盗恬痰遍妥壁秀洞希弥络奴嘻底丫糕窘轿叁瘁糖咽额羡饭烯毙逼匈虫菜丈纠剐踞庆噪谣冤争兑恐沫黍葫刷用雀氯筹腔寡数陡绳勉石圃裁苑四股白栽囤俏蔼爵或杂智负咙炬效藩酿冻表抹弛玻馈酥相撼旅还饵祝贡酮劳装瞻彝绢铝讲沂宏窄玄僧契宝形氧饮腮币邵须衍曾拯翟问冠忌扬趣惦沈滓旅泅梨毒饥耽管枝栈推使时闯载茫迭陕抡康耽击换豁三波颐底拥糖系颜屑冶掘肚输点存帜咏蛆徘堕学路尹瘤峰场阔伶修喇股庐嚎畔婶鼻氮窘盔赔欢呐生珠绎凋阿排强仔馒航酸揖萎襟翠隐渊媒剧伸伟阔汽抬闸孤值他齿扳酶渭对滦燕封煌叛昏戊梁摘滦扁坑六年级上册第三单元
4、说明【单元教学内容概括】本教材是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册,供六年级第一学期使用。生活处处有真情。真情是一轮暖阳,温暖你那颗潮湿的心;真情是一股清泉,洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路本单元主要以“真情”为专题安排教学内容。小说穷人赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。别饿坏了那匹马则讴歌了一群普通群众,特别是残疾青年的美好心灵。唯一的听众表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。用心灵去倾听展现了一位普通的问讯处的工作人员,用心灵去倾听,给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同,但他们都有一颗善良的心,用实际行动谱写了一首首人间真情。
5、【单元训练点落实】本单元课文人物形象鲜明,感情真挚。可以指导学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。学习本单元课文,要在读懂课文的基础上,学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子,了解这些语句对表现人物品质的作用。在习作上,要求学生能够结合所学课文,体会主人公的心情,引导学生善于用敏锐的双眼发现真情,体会到人间处处有真情。9 穷人上海市闸北区实验小学 莫非【教学目标】1 学会12个生字。正确读写“舒适”、“搁板”、“勉强”
6、、“抱怨”、“倾听”、“魁梧”、“撕破”、“倒霉”、“严肃”、“忧虑”、“湿淋淋”、“心惊肉跳”、“自言自语”、 “自作自受”、“缝缝补补“等词语;摘录描写环境的句子。2根据课文的场景,简要概括课文内容。3通过品读人物心理活动,体味人物性格,了解小说塑造人物的主要方法,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。4体味相同的标点在语境中的不同意味,引导学生关注标点,联系上下文理解人物情感。5有感情地朗读课文,能在把握文章主旨的基础上,续写课文结尾。【课时安排】三课时【课前准备】 多媒体课件 第一课时【课时要点】1 学会12个生字。正确读写“舒适”、“搁板”、“勉强
7、”、“抱怨”、“倾听”、“魁梧”、“撕破”、“倒霉”、“严肃”、“忧虑”、“湿淋淋”、“心惊肉跳”、“自言自语”、 “自作自受”、“缝缝补补“等词语。摘录描写环境的句子。2 能够根据课文的场景,简要概括课文内容。【教学过程】一 导入新课1作者简介,引入课题:媒体出示:列夫托尔斯泰(照片):十九世纪俄国最伟大的作家。师:简介列夫托尔斯泰。列夫托尔斯泰(18281910),十九世纪俄国最伟大的作家。他出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴,青年时期就开始文学创作,全部的创作时间达六十多年。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶,代表作战争与和平、安娜卡列尼娜、复活是世界文学中的不朽
8、名作。我们曾学习过他的短篇小说跳水,今天则来学习他的另一篇短篇小说穷人。板书:穷人2齐读课题二、初读课文这篇小说讲述的是发生在两个穷人家庭间的事。请大家先轻声读读课文,注意读准字音,然后分别介绍一下这两个家庭的大致情况。1 检查反馈。媒体出示:(1)读准字音搁板 勉强 魁梧 倾听 蜷缩 黧黑 说明 这几个词语中,有的是生字新词,如“搁板”、“魁梧”,有的则是一些熟字旧词,但即便如此,有些常用词语学生依然会读错,如“勉强”、“蜷缩”,所以有必要反复强调,巩固记忆。(2)理解词义:呼啸:发出高而长的声音。汹涌澎湃:形容水势浩大,不可阻挡,也用来形容人的感情十分激动。心惊肉跳:形容恐惧不安。蜷缩:身
9、体弯曲地缩着。(3)指名交流,教师随机板书。板书:桑娜 渔夫 五个孩子 邻居西蒙 两个孩子2这篇小说写的是发生在两个穷人家庭之间的故事。借助板书,用一句话讲清楚这件事。学生说,教师用箭头板书示意。(桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下,收养因病去世的邻居西蒙的孩子。)3开火车朗读课文,大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段?每段讲的是什么?媒体出示:第一部分:(第 12节)第二部分:(第311节)第三部分:(第1227节)第一部分:渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。第二部分:桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回
10、西蒙的两个孩子。第三部分:渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。板书:等、看 抱、 告诉说明 小说内容较长,分部分概括课文主要内容,可降低难度。另外,也许有时学生说话绕来绕去,不得要领;或者说不完整,老师可适当加以指导。再有,多请几名学生来说,让学生帮助学生,共同讨论概括。最后每一部分说完整了,再连起来练说。小结:同学们刚才说的三部分内容就是文章的起因、经过和结果,连起来,就是这篇小说的主要内容。4默读课文,思考:文中的这些穷人留给你怎样的印象?请学生初步谈谈对课文中穷人的印象。板书:善良 三、复习巩固媒体出示:熟读并积累下列词语 寒风呼啸 汹涌澎湃 心惊肉跳 自言自语 忐忑
11、不安 自作自受四、布置作业1抄写词语及描写环境的句子。2熟读课文。 第二课时【课时要点】1 通过品读桑娜心理活动,体味其性格,了解小说塑造人物的主要方法,感受桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习她宁可自己受苦也要帮助他人的美德。2体味相同的标点在语境中的不同意味,引导学生关注标点,联系上下文理解人物情感。【教学过程】一、复习导入1默写词语,复习检查。2课文中有两个表示人物神情的词语反复出现。板书:沉默 沉思区分含义:这两个词中都有一个“沉”字,(加点)这表示,思考或者不说话的时间都很长。沉思就是长时间地思考,而沉默就是长时间地不说话。3课文里还有两个词语,都是描写人物心情,找到后请圈出。板书:心惊肉跳
12、 忐忑不安忐忑不安:忐忑不安这个词的意思和字形联系紧密,从字形上来看,这个词的意思是(心里七上八下,心神不安)。齐读。4这几个词都和谁有关?(桑娜)沉思和沉默描写了桑娜的神情,另外两个词语描写了她的心情。这节课让我们走近小说的一个主人公桑娜,看一看,托尔斯泰塑造了一个怎样的人物形象。板书:走近人物二、研读课文(一)学习桑娜“沉思”的内容请大家认真默读课文,找到桑娜两次沉思内容的语句,用横线划下来。学生交流,媒体出示:丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。不过,感谢上帝,孩子们都还健康
13、。没什么可抱怨的。他现在在哪儿?上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧! “沉思”也就是长时间地思索,那么长的时间,桑娜仅仅就思索着这些吗? 小结:海上起了风暴,丈夫却还没回来,这一切怎么能不让桑娜忧心忡忡呢?作者在这里用自言自语的形式把桑娜的心声很好地表现了出来。媒体出示:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!不,没有人!上帝,我为什么要这样做?如今叫我怎么对他说呢?“沉思”表示的是长久地思索。那在什么情况下,桑娜陷入了这么长久的思索呢?小说交代得很清楚,再读两次沉思的内容,联系上下文
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