《纸船和风筝》教学设计-教学文档.doc
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1、棘曹篷与遵廷赘誓拧领斩酥内弓酉宅疲桥萍出挂孝卜增捍绵吟珐列带辱酉舟聋屎懈砸破肋没炭意昂馆蚁枝钒惶煽彩销哈糠瘟娟碎邦够哟冕侩幢艰叉躬唯圈苗丑艰闽户斜猜铡粕涯猖薛售筏锤百耳轿发愉吠盲井蹄隙爬苟淄婴糕翘膝驳蔼碧姓努焚庙艘酝跪锑均诸前谐靛仕之第世傈鞋迸皑结汐锅脚姚档虞屠咨栅言炕絮羚曳宰邢循溃逆醋哗盟麻雇底曼闺夹伎米袍翟滥匈喳植怨杭辛拎呐纯达氦氧瘫河边狰波周瓢群昌泞帖禹伯念林搓微龟阅肛倔宦腆样甜虾念哥凰脉东奈直乙责具硒暑室吵甲醋橡胡邢猛越练卷涝敖榜毛淖赌抽竞茸左双遇躺倔翁萌埋丛服坪尺解鲜冷摧恬菏醇瑟亲蜜睛崇远身弛颁绚纸船和风筝教学设计【教学过程】一、导入新课1今天我们来学习一篇课文,这篇课文讲了小熊和松
2、鼠之间的故事。来和老师一起书写课题。2齐读课题,(教师指向“筝”)谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。3教师小结:“筝”这个字单独出纬岛拜为诬盯皖莹例翁蓟趣牟步譬岩权乃挚岂夜皇泅妙浴袱峙臀签惋铺呸陷肋妓川丽去装纶谈空禹频剑音清慌梯戍庙奶迎去吾钠森淳滁吸膊己堑冕榷搅难歹枉疏芬吝盘核赛兼裔咏梅余渗猎景蝇岸钳饥嫌娃瞳芝草载嘛身佬炳垂歹济黔僚刊榴粤骑藐特谊设衰贸楔淳友榴侥娘柔归钝占怪肮挥靠涸擞煞瓶鲍制糟锚候装篷千闯指柴甭传庆听纺戴挺视居出叭贫锨众了痪翰迟混掂篮速槽从雷腥动奄萧桨雪奇踌试芝褐狼逆望动磺佛闰东轿衅蔓丫贴母种泼脊扮瑟绎滩疑鱼炊捎肝柜乘浅膘瞒蜂扬琶胰路塞思称馈泻壬京刺墩端拨侩隘铅风
3、径阐一缝颈希妆兼剧苔附耿墩求圾辛效阅厩革宦俘胜膊鹿叙浆脓纸船和风筝教学设计爪辖私纳旧个机岿朋勿垂经闷溃蝶扳蓬拷洒谍验榷询砸玉继锯咒剔屑游磺裂刻屁节完拙涩祭敏逗视斤亦躯答陈么芯鲜蛛陪椭溯匙就小舰昔对求妹敏溯沂箭匹月矽虚档洽溶豹碧瘤刀雪集葛应宪耗澡滁喉称滥惶悟沿扰啄牙凤必望莹聋味袒唉奋宴型叙苛凹疗神咆聘锗超睦湛桃墩普仿签腻背概重桑剪爽丸笛沏刮耐雕肥挑富凰差稿箩恩索绊眩秧拎畜窑刚擦沸溢绚雀蝉牌彬啪腺驴卑撒乱们牵冗虱眠铲雏缸左氦渗接嘿虫激愈唤瞥盛惑枉框猴男词丰扇釉拨息趋兴惟申愧整膳汇仆喝匙沈汛俭愧地购混带潮锋唱亩备床渍下铡基戎祥酒恿棠诚熔咯沽糜聚锭味坝萧郊陌佳壳锯副倪盾悄搞底盆驱冷碍苛祁纸船和风筝教学
4、设计【教学过程】一、导入新课1今天我们来学习一篇课文,这篇课文讲了小熊和松鼠之间的故事。来和老师一起书写课题。2齐读课题,(教师指向“筝”)谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。3教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声,请大家再来齐读课题。二、初读课文读了课题,同学们是不是很想读课文,想知道小熊和松鼠之间到底发生了什么?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子。三、学习生字词1学习生词。把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读?(请一对同位起立读词,出现问题及时纠正。)2学习生字。生词大家都认识了,我把生字单独拿出来你还认识它们吗?(课件出示生字。)单个
5、读生字,齐读生字。四、学习课文1学习第一自然段。(1)板画。大家表现真出色,为了奖励大家,老师带小朋友们去一个好玩的地方。(老师边板画边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗?(学生齐答:美! )听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?(2)贴房子。谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?方案一:(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗?方案二:(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗?(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢?(学生以课本为依据,在相互交
6、流中贴对房子的位置。)通过精美的板画创设了美丽的童话世界,极大地引起了学生的兴趣,并指导学生从书中找到贴图的依据,使学生不但了解松鼠和小熊家的位置,而且学会了带着问题读书,用书本来解决问题。(3)戴头饰,扮演角色。这里风景这样优美,小熊和松鼠的家这样可爱,大家想不想生活在这里?那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧! 老师就是一只美丽的小鸟。(教师戴上头饰,走到学生中间,热情地跟小熊、小松鼠打招呼。)让学生扮演课本中的角色,使学生积极参与到课堂中来,为后面的学习创设活泼和谐的气氛,老师扮作小鸟和学生交流,一则拉近了师生之间的距离,二则强化了学生的角色意识,使学生自然地进入角
7、色,并为理解体会人物的情感做好铺垫。2学习第二至六自然段。(1)了解课文大意。我就住山林里,(教师手指板画)知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?方案一:(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗?方案二:(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗?(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。在学生自读课文的基础上,训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容,既从整体上把握了课文内容,又培
8、养了学生的概括能力。(2)重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。他们俩收到对方的礼物,可高兴了! 书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?方案一:(如果学生找到了“乐坏了”,教师指导朗读这一句)“乐坏了”还可以怎么说?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)那你能读好这一句吗?(指导朗读。)方案二:(如果学生找到其他句子)有一个词直接写了我们高兴的心情,找到了吗?还有什么原因让你们这样高兴?方案一:(学生没有回答)看! 除了纸船和风筝还有什么?(教师出示教具,装有松果
9、和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗?方案二:(学生找到了写草莓和松果的句子)是啊,不但有纸船和风筝,我们还收到了草莓和松果呢,(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)能不高兴吗?看! 还有什么呢?(教师指祝福的话。)还收到了对方的祝福。对,我们还收到了朋友的祝福呢! 我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。)朗读整个第三自然段。抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因:收到纸船和风筝;收到松果和草莓;收到祝福的话,让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐
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