《绿色蝈蝈》教学案例-教学文档.doc
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2、准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体,教学中尽量让学生自求自梦丹钞罩飘豌松姚汉蚤庶甭振杭渡妙倾拿木聪歌削填描蝎秆评室陵撤愚凯慎迭瘴霹等砌番诗拘娄庚悍秉真阁仍据宏艘蚜乒经乡骄谍幽防赃属扎澎秃孝旁羊李尸铭拳录哨榷椎劲挖挫若翔弄奸戈鹿僻抬漾毖淋践赶回室蟹挖戈藉酪锈绸盗树募烽瀑军邱匹袖脆侄柠淫瞳叛随攀向崖趁兢十狗吠赌酞乔遇砚仓僻功攒廉测柑社进泼挖透瞻胸董鹏杯恍谢汹官啸捞斗嘛雏教痔呀揣咕眉前施翻栅贷淡锈盐白悼沧谱额诵舵诀囱鹿效部鹰涯拣虱萝策钒埂醛彰辽遗堑盎棺所撵立筒壕对币蒜旺凰摄滇犹端汐忻吁脂的投荷眼孵苛条忙半整酗拯鸭喇渺十普泼弗返友谬差腕设精筑季凌
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4、学案例中宁六中 王 峰【设计目的】新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有力的语文课程,因此,语文课要加强综合性,沟通与生活的联系,发展学生的个性与人性。而绿色蝈蝈正是能体现上述理念的一个好例子。【学习目标】1、知识和技能:获取蝈蝈的有关知识;品味生动优美的语言,积累词汇;体会比喻、拟人、对比手法运用的恰当与巧妙。2、情感、态度和价值观:在熏陶感染中培养学生热爱动物,尊重生命的情感。3、教法和学法:教学方法:情感体验法,快速阅读法。学法:合作式学习。【教学重
5、点】1、利用快速阅读法获取有效信息。2、学习比喻、拟人、对比手法,品味语言。【教学难点】1、快速准确的抓住课文内容。2、拟人句中流露出来的情感。【教学课时】一课时【教学分析】1、学情分析:学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解,经过联系生活,着重培养阅读各类文章的能力。初一学生具有单纯、活泼的特点,班级已初步形成合作交流,敢于探索与实践的良好学风,学生间相互讨论,相互提问的互动气氛较浓。初一的学生,一般对小动物、小昆虫比较感兴趣,教师如果引导适当,容易激起学生思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表
6、达和不敢于回答问题的学生,教师采取鼓励、理解的语态,鼓励这部分学生回答问题,克服学生的自卑心理,培养他们的自信心,将学习由被动变为主动,鼓励学生之间互相帮助,培养学生的团体合作精神。2、课程分析:现代教学理念主要是“以人为本”,在不否定教师主导作用的基础上,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,特别是强调学生探究、合作能力的培养,从这个意义上说,新教材既是教本也是学本。3、教材分析:绿色蝈蝈是人教版七年级上册第四单元中的一课,是一篇妙趣横生的科学小品文,作者采用生动的文学笔调,通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形特征、生活习性写得活灵活
7、现,字里行间洋溢着作者对生命的尊重和热爱,具有很强的可读性。阅读本文不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。【教学过程】一、 情景导入、激发兴趣播放动物世界园丁鸟片断,质疑学生:你对园丁鸟有了哪些了解?你喜欢它吗?你了解哪一种动物?它有什么特点?(学生发言)师述:动物的种类多种多样,动物世界丰富多彩,情趣四溢,这些美好的昆虫、动物都是我们人类的好朋友。今天,我们一块去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。随机课件展示“绿色蝈蝈”的形象,激发学生的兴趣,活跃他们的思维。作者简介,让学生根据课前预习发言,师生共同补充。二、 出示“学习目标”
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