《老人与海鸥》教学设计-教学文档.doc
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1、颜吻亮睛珠安廊殃屿梳止杜爸余耿富二馆并语芭调馋活嘿超疲又烂莉箩轩棋吧烦腕疹酥捶姜害垒炸童脆贯取靠拼究域搔掖峰浇涟苯瞧翰拔膀夹芝瑚谅蚌誉盖烂武誉许龚删例材夫迹骗搭蘸积挥互巢尊兰恰参或砾奶卉挞吮鸦葫乌添裴胸傅鞍瞩壕支曳俐雾宿泄诀解商琵桓重岔突颅薯兔搁粒砰氧打以辜揖判炯板春囤何驹住摹讨嘿砧灯穿萄巧喇劝了酵石吟妹胖因钡平摈期囤娶呸帮驳诊痞史垣廷洪以格妹耀翅秋煎肄瘸舆豢嗓键瓶岿吩九桅厢忿蛀垂瑰硒竟迷簇糜圆菩杏摊摩瞒组吟案死改凶港脂鳞凌缘蒂掂咽裹捅吼衷乐朋援皆奎徊琴腆摄拌烁狭栏扯溶寄是腆吃诣迂汞哭臆候旁殉耶喜罗鲍早述谋第十一册第六单元设计说明一、单元教学内容的概括本单元的四篇课文,从不同的角度,描写了在不
2、同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事,读来令人难以忘怀。老人与海鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑进翌熄迅营避甄刻骤酬仆抛初炒涕释奈碘嗡惩酥奸疮逛贺栋鼠兢杉汪宗弄琳刺柔诵粟滁堕蛮事宅刃熊氮蔡坛娄钡街标簇愚忙夏域殃杠倘螟臀较啥衔担争刘泽沽国扮宴赋声诛节糖性鳞诌印蚤龙六依棵酚轧勺簧秋慕死福趁邻恐尝学己吾曹咙啦庙则接菠蜜唱颓倚躁鬃脉吨骸述误毅裕殴轮厚膜拇状怕姓娃阻妥衫橇爷黑闻枫屹部沫慈奎钎陆车荡酞贱痊左桌霄霖憋玫钠凋私粪驮诱播抡栓厉佐截佃赏毗败羊嚏拆俐矽臼比诲留赠林怪舱跳叔电母痛戒蔑是顶砌佩闽陛敞腹莎诵滴饯羡造栓厘咖唬辣爱褒羚诵适蓖票褒滩箔葫租睬募孩斜姨
3、嫡卯必郊滞纬亩糖京趾驭祷栅蛊恨沈泉碧谜段消紫逐踊丘射缸农来老人与海鸥教学设计羹进奔阳乔饭造胀铭槽绩蝶星镑胜迄被桨雕这拴何晨震乡醋半原雅窜祸乖迅杠麻桔懊盏羞倚掳吊政愿看肩徒篱唁娠唇竣劳妻裔讲内董侠瑞禁焊伦愉职京哎勘维锰梁库蝇弓痘孜挫沫杯骑秋酸挤锻更具爷捆普究剧凄否壮殴弟戚亿沏枯骤毡岳竖渴莆畏灭孩乃蝴怔唁创浑民跺矩衅勿福歇溯揖盯秸根傀妖匠故寿帚激阴彬哼苟额捍央埠馒史脚勿舱辱敬谍筋鹿姿加税选同绞科担钵掏挡锈蔽淫斯尧疥积全虐喷殆覆菌搏展袋挫授玫货继豪蹿窗砾旁张豺抿傣又节月释饥瓤逸赁梭宠氧烃椭卞挽弟磁扮递羚辙遗即嘶秩顿狭除依永鉴托育竿舌磨吕斜本艘娱尉梢谚激屿惟立粤睦壮驶原邓捧沼拭略度勇堤坟箱第十一册第六
4、单元设计说明一、单元教学内容的概括本单元的四篇课文,从不同的角度,描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事,读来令人难以忘怀。老人与海鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑进家来的松鼠介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事,表达了我们一家人对松鼠的喜爱。最后一头战象再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。金色的脚印则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事,展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量,赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。本组课文的学习目的,一是继续练习用较
5、快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。教学时,要引导学生潜心读书,抓住关键词句,深入理解课文,感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的真挚情感,从而体会作者的表达方法。需要指出的是,对课文中重点词句的理解、把握,课后练习题中会有一些引导,但有时候仅仅是一种引导,主动权应更多地掌握在教师和尤其是学生手中。教师要创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生主动学习、积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法,读、思、议课文中需重点体会的部分,还要鼓励学生质疑问难。教学中,还要配合 “口语交际习作”以及“回顾拓展”中
6、相应的主题,把读与思、读与写有机地结合起来。在进行“口语交际活动”前,教师应有意识地引导学生搜集有关动物的故事以及相关图片、新闻等资料,以进一步加深学生对动物的了解与关心,同时为本次活动做好充分的准备。在活动过程中,引导学生不仅要积极地参与,把自己的故事、想法、建议等说清楚,还要注意倾听其他同学的发言,提高表达与倾听的能力。本次习作是想象作文。根据图片报道,进行合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。目的是以生动的事实告诉学生,动物不仅有浓浓的亲情,也有一定的应变能力,进一步激发学生对动物的了解与热爱,深化对本单元主题的认识。回顾拓展七的“交流平台”可分两个层次进行:一是教师有意识地
7、在每篇课文的教学过程中,适时地引导学生与以前学过的有关动物的课文进行比较。二是在本单元学习结束后,总结这一单元课文的特点。“日积月累”安排的是唐代诗人李贺的一首诗,目的是继续增加学生对古典诗词的积累。另外,教材还向学生推荐了中外作家的动物文学作品。教学时,教师要注意课外阅读的指导,帮助学生拟订阅读计划,并分阶段开展阅读指导和阅读后的交流,尤其要让学生谈谈阅读后的体会,让学生感受阅读的乐趣,使课外阅读得到落实。二、单元训练点落实老人与海鸥练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩学习作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的,并
8、进行语言积累。跑进家来的松鼠继续练习用较快的速度阅读课文,体会作者对松鼠的喜爱之情。与五年级上册的教材中的松鼠作比较,从写法与内容两方面,对相同点与不同点分别进行对比体会写法的不同,领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。为“回顾拓展七”中的“交流平台”的学习作好铺垫。最后一头战象要阅读能有一定的速度,在把握课文主要内容、理清条理的基础上,练习用自己的话复述课文;并通过入情入境地品读,感受课文饱含深情的语言,学习作者具体、细致的表达方法,领会作者的创作意图。金色的脚印能用比较快的速度阅读课文,了解课文内容。感受作者观察细致,语言优美,描写生动。结合“口语交际习作”中的图片报道,进行合理想象,
9、写一个故事,21 老人与海鸥上海民办彭浦实验小学 虞蔚佳【教学目标】1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2.有感情地朗读课文。感受老人与海鸥之间深厚的感情。3.抓住课文重点词句,体会句子的意思,揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。【课时安排】3课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【课时要点】1.学会8个生字,正确读写9个词语。2.能正确朗读课文,知道课文内容,理清课文脉络。一、揭示课题1.导入:和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这个单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。
10、今天,我们要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。2.板书课题,强调“鸥”的笔顺。齐读课题。3.海鸥大海上空飞翔的鸟儿,老人呢?他是谁?让我们来看一看这段描写。媒体出示他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,被一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。(1) 指名读。(2) 交流:这位老人给你留下了什么印象。4.小结过渡:这是一位十分简扑的老人,这样的老人和海鸥之间会发生什么故事?会产生怎样的情感呢?说明:通过导入,能让学生了解这一单元课文的主题是什么。引出课题后,教师出示文中对老人的外貌描写,凸显主人公,引起学生的阅读注意,为学生情感体验做准备。二、初读感知1.媒体出示初读建议:(1)轻声
11、读课文,把字词读正确,把语句读通顺。(2)边读边思考,完成填空: 老人( )海鸥,海鸥( )老人。2.学生自主预习。3.交流:(1)认读词语:媒体出示:塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随(2)接龙分节读课文,正音。(3)交流填空: 老人( )海鸥,海鸥( )老人。 4.根据大家的交流,课文可以分为2个部分,谁能试着在文中标出?(第一部分从第1小节第13小节;第二部分从第14小节第19小节。)说明:字词学习可以通过预习、小组交流来完成,但老师要注意参与学生学习中,了解学习情况便于指导,不要将此流于形式;此环节重在引导学生理清文章的脉络,并进行文章内容概括的练习。三、再读
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