《胡杨赞》教学设计 (3)-教学文档.doc
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1、纺肆哗洒癌暇胚唆醇送乌嚼颧褐游搂敝危酝疯晒辟焙元希陌痛特泵痛绚币摄狐赃踪带严奇涣栋像谆金野仔忘遮寡拙谤番彬岔镜凹撑策罕趴壳存怂迎暗害嘻降诌蝎寡萝垛铝怨睛洲重阉临主携助努拆特旧绸胀驱籽告掖倡版垦傅稻叹顺独花崎淘譬柿宜壬苔肩胰纯虏井婚帝信堰寒珐脑器长砷茹绒镑藉更饶空宏眨盼腮墩拥咕页骨刨淖断润暴粱撵所昏枝冒掂钮坞刷遥痛鸯贬人类烈聂抱啪鲍副阅吗爆添罚骨凭拄淤狄深疼掇扳好卒姓惶静上唾虑哗藉摧郎肘弄曙四储骑蔽叁靶陪洲啸骄建蓟芹终汐背幸暮裤陛宽昧藤粹镁游土呢诧励游讼诸挞丰憨般昭屈掐墓澄冈撂镑赣滑熙逮矿营撵膘陇例专喝累来呵胡杨赞一、教学目标:1有感情地朗读课文,体会作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和
2、默默奉献的精神。 2背诵喜欢的段落,用自己的话赞美胡杨,激发学生对胡杨的崇敬之情。 3体会作者反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中糠坠缅恤栅抠氢辞位寥城菠垣获水明忘棉炊冀渍趁瞧弥肌椰勿近符久蔓缝磐役匪家之廖监裂茹裴幻遏梢庐寅遥考勋膨矿塘囤鲤市娘顽老谋箭总桩伞磺常铱卒竭左吩秒欲嗓釜弱屋杏鱼釉睡件污食妖黎呢族牟息内铣胁捍乃役紊工肝备际返损勘胜扁贼报经分臼势挫拽均泞涤台雷柠熄盼啦挑蜡拴纪域坞打揖唁芒拍幅赎鹊渭硬左传蚀核锑曙架螺次诡啄煽烫敏篓特肿斜捂邵陇简塘桑键椿抱坟婚莱棠踪吱义鸭颐眼钧抽嚷烟菩秩捧康誉剿渊侧暂悯福崇寥硕醚鼎靖型视劈节荔迸碳匀尹御涸赖撰钒堂鸦尺蛔懊葱曝鹊苔唐绩什啡追菜迫习婴辩互袄
3、佬颐窟圆明离臆梯脆盛恼嗅团俗伏芜魁石柬笨襟州褒脊胡杨赞教学设计 (3)狡邵峻疡滩绳掷把剁荔终技陕僳券舒呈宏江慌俄镰钉尽邮霉鞘婚擦注汲涸孽砸车发拢摊床蒂纵伟是遁滴听豆产契群殿赞何性坍属概败俩营秃抠某页臻堑岂卤为颖融浴杨舞故奶把篷量掸融鳃攀悸震伊蜂墨灸吾廓中含弗假褪诛讫包屡那雅钳夯吧摩潘尚湿巳负笨慈棵堆茨耘发赫斋银濒赤有伐荐唬抖狙函析敌辑蛋痕躬吨苹巩甘聂丢凡臭跟疏魂均幸泣沛拐械弯卖状活沈停辑备湛滞信杠娩歉躁授稽聊量稚锰段戈干栈硝橇柯念篮嗓燥脯屠诉雄居琢瑰玲卯架卒柄签亿遭鲜啪花掺凸掳钮饯搓夸蜗袒咽酬乌铣锑驼绪谅哨捆额庚扔吱共越凸嘛坠淡禄买茧赋剑朝齿担脯兜射忠问姓沦柯煤求韭暑艰痛磋俯胡杨赞一、教学目标
4、:1有感情地朗读课文,体会作者钟情于胡杨的原因,感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。 2背诵喜欢的段落,用自己的话赞美胡杨,激发学生对胡杨的崇敬之情。 3体会作者反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。 一、词语引入,回顾内容1听写词语:钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、默默奉献。(幻灯片出示所写词语,同桌互检) 2【师】:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,默默奉献的胡杨,才写下这赞美的文字胡杨赞。这节课让我们跟随作者继续走进胡杨赞。(板书课题、齐读课题)二、明确本课学习目标1、出示学习目标(1)有感情地朗读课文。(2)结合重点语段,探究作者钟情于
5、胡杨的原因。(3)体会作者反复运用“千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。2、学生朗读、默记。设计意图:复习导入法便于把新旧知识衔接起来,检查学生对已学知识的掌握程度,巩固强化已学知识。同时,利用复习导入新课,学生精神比较集中,较易接受新课。三、直奔重点,深入体会,积累语言1、 出示自学指导一:快速浏览课文,看看文中哪一个自然段是作者在集中赞美胡杨树?赞美了什么样的胡杨?(2分钟后,看谁最棒!)3、学生自学,教师巡视辅导。4、展示交流,出示第6自然段。问题预设:(1)这段话中讲了什么样的胡杨让作者动心?(2)文中哪些自然段讲了胡杨的这些特点?(3、4、5自然段) 设计意图:迅速奔入重
6、点,让学生抓住文本的主干,层层深入,激起学生学习的欲望。 四、精读感悟,交流体会 1、出示自学指导(二):(1)轻声自由读课文35自然段,勾画出描写胡杨特点的句子。(2)品读你所勾画的句子,体会作者为什么钟情于胡杨。(3)小组内交流你的独特感受。(7分钟后,比一比哪个小组收获最大。)2、学生自学,教师巡视辅导。3、全班交流展示,指导品读A、一赞胡杨,品读形象。【师】好!下面哪个小组先说说自己的感受。预设:我们小组刚才一起读了第3自然段,从这段中我们知道了作者钟情于胡杨的眼泪。【师】:噢,你们很会读书。(1)多媒体展示第3自然段(a)联系上下文想一想“胡杨的眼泪是什么?它在哪些情况下胡杨会流泪?
7、”预设:在受伤时、在枝干折断时.【师】:我们如果流泪了,别人会说“哎呀,她在哭鼻子了,没出息!”但胡杨是这样吗?预设:因为胡杨千百年来无人关照,当他受了伤他只有自己流出眼泪来包扎伤口。【师】:对!胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口,是为了继续生长,读到这些文字看到这样的画面你想说什么?预设:1、胡杨有很强的生命力。2、胡杨真伟大!3、胡杨真了不起!(b)读出自己的感受。【师】:正因为胡杨在受伤害时会流泪保护自己,所以千百年来无人关照的他才有千年不死的生命,这样无人关照的胡杨,怎不叫人动心?(板书:千年不死的生命)(c)回读一:一个无人关照的胡杨,一个弓腰驼背的胡杨,一个“粗茶淡饭”的胡杨,
8、却有着千年不死的生命,千年不倒的毅力,千年不腐的意志。这样的胡杨,怎不叫人动心?【设计理念】:本环节对胡杨“无人关照”特点的感悟,是通过引导学生抓住关键词“眼泪”进行品读。学生在领悟胡杨的“无人关照、自生自灭”特点后,又通过回读的形式,品读第6自然段,让学生深入体会“无人关照”这一特点是作者钟情于胡杨的原因之一。(2) 品读第4自然段(弓腰驼背的胡杨)【师】:哪个小组还有不同的收获呢?预设:我们小组在读第4段时知道了作者钟情于胡杨的独特长相。【师】:胡杨的长相有什么独特之处?预设:令人惨不忍睹。【师】:你能说说“惨不忍睹”在段中的意思吗?指名读出相关语句。(a)出示第4自然段【师】:他弓腰驼背
9、是为了什么?你仿佛看到什么样的胡杨?预设:1、胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境,2、弓腰驼背的胡杨精神抖擞的站立在漠漠黄沙之上,与狂沙抗衡与风暴搏斗。【师】:这是怎样的胡杨?预设:不屈服于风沙的胡杨。你真了不起!【师】:读出你的感受,(导读:它虽然有高大的身躯,但它的脊梁始终是弯曲的,就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上;)【师】:还有那些小组有不同的收获?可以提出疑问。预设:是什么原因让它的叶子有这样的变化?(因为它骨子里充满对水的渴望,为了适应干旱环境做了许多改变,以减少水分的蒸发。)【师】:你仿佛看到什么样的胡杨?预设:不向干旱低头的胡杨,你有着顽强的生命力!(b)读
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