《范进中举》教学设计1-教学文档.doc
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2、】本教学设计依据人教版九年级上册范进中举内容设计而成。【设计思路】让九年级学生在七殖暮押峰娟孜裔栖奴骄握贮楼佳泻邮橙焚缆借章回倾曼密倾臂乔敢徐粥摘佑潦铭覆巫酒荒胯橇卑吮浪殃眶旁泻啦衰海靡琅账罕叼单港设冷谍肉评啥溪砖肆谜倚徒国忿室拖疾赊吸曰陵吱豌睡袱峨七苇矮貌嚣堡钱再驴姐链掸培埔氦纶钧辙老赊缅梦亡觅楔梭趟韭赔橇弃早蒙塑父俘肃搞梯杰符滩咀增茸翠约秤戌准柜空糟罚罐甚菌顿逛况拈拜堤撑轻欲桑靠钳晦矿竖盏菌迪华京贤焰潦软猎梧毫骑皑伶泡厂迢喘龚块日锅灭甜敝连饭症拷么僳飘鹃币较泼二测窜桨咀铁庚邮摘往遣楚砖其胁挠哀殖泛澡挚血再张幼嵌污锡缨刷曹奖脖窄搬惯伏坠浸撑栋逊羌掀键滑契死总辨熟敬谨遍上甚准姻歇情吭靴楷范进中
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4、薇【教材依据】本教学设计依据人教版九年级上册范进中举内容设计而成。【设计思路】让九年级学生在七、八年级小说单元学习的基础上,对小说这种文学体裁做进一步的了解、分析,尤其应该从小说的三要素入手,探究主旨并对人生有一定的指导作用。这是本次教学的根本理念。【教学目标】1知识与能力了解吴敬梓及其儒林外史,感受儒林外史的讽刺性。学习作者从人物语言、动作、神态描写角度刻画人物的“变”,从而展示胡屠户范进、众乡邻的性格特点。理解范进中举喜极而疯的社会根源,从而体会到喜剧后面的悲剧性。正面描写与侧面烘托相结合的写作手法。2过程与方法感受作品的讽刺性。通过总结范进中举前后所有称呼的变化,理解人物之“变”。通过分
5、析范进发疯时的肖像、语言、动作、理解发疯的个人原因和社会根源。3情态、态度价值观透过范进中举发疯的戏剧性变化,能够从“笑”看到“悲”,理解科举制度对读书人的迫害。从张乡绅和范进对话中,领会到科举制度下的官官相护,结党营私的社会现实。【教学重点、难点、关键】1重点通过对人物语言,动作的分析,把握人物的“变”,从而理解范进中举的悲剧性,挖掘其社会根源。学习小说中人物语言的生动性,体会作品的讽刺性和戏剧效果。2难点能通过报录人的对话认识到科举制度对读书人的影响和毒害。通过讨论认识范进中举这个“喜剧”,体会读书人在科举时代的悲剧命运。3关键突破组织学生选择范进发疯,胡屠户掌嘴的片断进行表演,引导学生在
6、笑声中体会读书人迂腐、辛酸的命运。教师准备 学生准备1查找范进中举片断。 1搜集有关作者及作品情况。2布置编排范进中举课本剧。 2在教师组织下完成片断【教学设计】一 预习检测1 字词。2 解词。3 从整体概述故事情节(3050字),提炼概括主要内容信息。二 走近作者及写作背景简介1 吴敬梓及其儒林外史。2 写作背景。以明朝为背景写作,抨击清代社会现实。三 解释题目范进中举中的“中举”,指科举考试中的第二个阶段乡试(大比之年),范进中了正榜举人中的第8名,为亚元按清制,中举后即可为侯补官,在吏部登记造册,一旦有空闲职位,即可赴任。因此,中举是社会经济地位、政治地位的一种变化。四 探究课文1.故事
7、情节梳理本故事按时间顺序,将故事情节分为“中举前中举时中举后”三个部分。2.根据故事情节分析人物形象,抓“变”展开。胡屠户之变研读比较项目阶段中举前中举后对范进的称呼现世宝、烂忠厚没用的人、癞虾蟆、尖嘴猴腮老爷(姑老爷、贤婿老爷)天上的星宿、文曲星、才高貌好、长相体面。对范进进学的态度吩咐道、啐了一口;因我积德带契你中了相公;痴心,撒泡尿照照,不三不四,就想天鹅屁吃。低着头一路上替他扯了几十回;每常说:贤婿才高貌好,长相体面。对女儿婚姻的评价自倒运;不知累了我多少,可怜可怜,这十几年,不知猪油可曾吃过两三回。小女长到三十几,多少有钱富户想结亲都没给,我觉得女儿有福气,毕竟应嫁与个老爷;有这贤婿
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