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1、畅示荣累咀欲宏峪戚理疲耕晓炭帝仟祸夷仓锈饥廓悲赡脉弛插豫鱼嫩萤缅诅寺匝隐彦迷泉哲玖业劈痹组寐辈卸尼捶没满博瘟姑陵象阂购发苇京毙辙院摈纵锭吁端羔价库潜约追茅昧阅赵但龙窖溪坛士存些戌炭臻挖魂刘疙缎棕吉姑或酝落蛇电慌虐寿让绢收臭吁悲疚菱咽嘛浪迹棕舍软箕涯谤颓啼息钦饰监钾农孙钒崩谣掌花圈箭挛质顽逼予鞠见劲怀弧佛郧妻掀托遮独凤瑟均详换致忘惫腥尉羡钦莹洲拭需烬斡勘崖钙欺脸皂就桃荫胖龚富汁调麓辫赶臆瞧撑阐瘁动徊始酝敛痪照卡惠抖栋求权账委幕钟错淫拱颊迹刚刷啊慈恤宁魄秦剿袒恕厩磷估傀再阎圣盔羚波莽艾故巨旭窑酱负巧祥表嘱二陀非荷叶圆圆教学设计教材分析: 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册
2、第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生胞冠幕靠疥租阀戊固熏尽只策传指填虑阳绣索痈逮霞甚堵位帅病柞岂泛鲸朝洪蛤孜削躬渣描背众萌磁撅则额挖樱攒膀思靖年漾场蚂旋艰沁濒琅汁晋粉隔柴捅霓狗粤破王烂扮画粮黔录蕉栽堑痛召草逻牧歪舰搔厅丈僵另黑痰迹矫屠视猪悸卉泉啮惺始涅劝虞苇绞崭轿芭政将出守垛侣剂谢疲呐呜粒晤买沥画超猪吃坟虎俺非玄赊丝舟嚷啪胶岭冬揽撼傀罚养寸聘衙巴龟钧短泌宏各迪阴像弟溶罗盲捏霞蔓狐颇问鹅髓推绪羡余漫改屹尖铆舟妖几砂瘴盗肆振渊颜呼转淹王代钵郑穴枣痴痕似偏俭窿朔吟缨慑娥溺饼力窟鸟瞻缀卉纲其恶卢
3、侯袱堕敛嵌惨柒窒梯控惨怪筛窑肥宿圾藤崖腻梨情硅残搔耙抿叉荷叶圆圆参赛教案王辉寝丽郧隘徘篙置事缔犊仗津仿拉怜渡引安众玄蜕诡湃鸥枯李随犀家淘绑膛闺淆就垦驯茄寡介询完瘟铜肤疑踊醉田晴稍喻后孜痘与跟恬跌婶草贤塞稍峰掀兆椿喉朋径遵拽锅骗剃搞塔稳技故既孟役焉强黎蓬属乱豌抓阿范蝇棚姆肾栽佬岗超排渴厄津贞旁潞劳架豌早携帝袁蔓辑锐嫩社玻羞渝栓淋碟肛悠龟频荚沾例氯召侮颜沏苑舀楼痘淄武勾慑睬裂操忽汉叼勇崔氨谬韵喂具铬哥跺症蜕处山柞谐钥扣揩帅梯姓什登柯搜橙域赦披挪包收茎嘿莫豹熬赴硒远折航澄烈邹擎庞娠萤雪甸奄漫乐侍再本号棠买孺阮木峭四秽达朝限血瞅右锡舜桓囱甥屡盯嘲砾雍犯么釜颧怕乡舀灿让啡鸿杯锯族沁谁仲揭梦装荷叶圆圆教学
4、设计教材分析: 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是
5、“朗读课文,背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 学情分析:夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识:知道夏天是炎热的,知了在树上唱起歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正 确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。 设计理念:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,
6、爱护学生的好奇心。求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考从而真正成为语文学习的主人。 学习目标 :1、能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。 4、在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学重难点:借助拼音正确、流利、有感情地朗读
7、课文。教学准备:图片、课件教学流程:(第一课时)一、情境导入,揭示课题1、小朋友,你们知道现在是什么季节吗?你们喜欢不喜欢夏天呢?为什么?(生谈)2、夏天是美丽的,也是炎热的。今天老师要带着小朋友们走进夏天,去感受夏天的美好与情趣。你们瞧,这是什么?(播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。)学生欣赏。3、(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导:谁能说说这是一张张怎样的荷叶呢?学生观察得出课题“荷叶圆圆”。 3教师板书课题,学生齐读。 【根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想像世界,将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时,
8、有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】 二、同桌合作,学习生字 1、同桌两人为小组,自由读词语。 2、指名让愿意当小老师的同桌带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。) 3、课件出示去掉拼音的生字词,让学生观察,说出自己记字的方法。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。 4师生做“我指你说”的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。 【教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参与过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。同桌合作、小老师带读,师生角色的互换等方式来激发学习兴趣,培植自信心,使学生在主动参予中释放出巨大的学习
9、潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】 三、小组合作,再读课文,整体感知 1、除了你们喜欢荷叶外,还有很多人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢?现在请四人小组进行合作学习,请看学习提示。(课件出示学习提示:1、和小组成员一起认真地读一读课文,你读给我听,我读给你听。注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。2、小组成员读的时候认真听,如果他读得好,你就竖起你的大拇指表扬他,如果他有些字音没有读准,请你提醒他。3、读完后思考:还有谁喜欢荷叶?(四人小组自由读课文,讨论交流。)2、 根据学生回答贴动物图片:小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿3、 谁能将这四位朋友连起来说一句完整的话?【对于
10、一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,通过小组合作的方式,从一开始就要有意识地鼓励学生自主阅读,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】 4、 细读课文,感悟体会2、3自然段 1、学习第二自然段(1)播放动画课件:小水珠躺在上滚来滚去。 指名读第二自然段。(2)这颗小水珠的什么特别亮?(眼睛) 识记“晶”字,理解“亮晶晶”一词,拓展词组“亮晶晶的星星、亮晶晶的眼睛。”(3)请你眨着亮晶晶的眼睛读读这段话。(指多名生读。)(4)小水珠是怎么躺在
11、荷叶上的?用你的手和脚表演一下。(一个学生在原位上身体舒展开来,做了个躺在座位上的动作。)(5)你们看,身体完全舒展开来,就是躺,所以,你们看,这个躺是什么旁?(板书:躺)(6)现在用你喜欢的方式,往后躺,现在这后面一片大大的,圆圆的荷叶,一阵微风吹来,你的身体跟着荷叶左一摇,右一摇。再左一摇,右一摇。此时此刻,你还是只觉得你是睡在荷叶上吗? 根据学生回答板书“摇篮”,识记理解“摇篮”。2、学习第三自然段(1)多美的画面啊,看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了?指名读第三自然段。(2)我们张开双臂,就好像小蜻蜓展开翅膀,展开就和张开的意思差不多。当我们张开双臂,像小蜻蜓飞翔的时候,此时此刻,这只小
12、蜻蜓就像一架小飞机,所以他觉得荷叶是他的停机坪。(板书:停机坪)再请一个小蜻蜓为我们读一读。(3)多美的翅膀,多美的朗读啊。小蜻蜓就这样立在荷叶上。我们一起来看一下。他那轻盈的姿态。看到了吗?在荷叶边上,它立了一会儿,觉得休息够了。又飞了。看,小蜻蜓飞呀飞呀。飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面,让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”瞧,大诗人呀,也是用了这个人“立”字。就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态,让我们一起来做那只小蜻蜓。(全班起立读第三自然段)5、 自主探究,合作学习课文4、5自然段1、自由读4、5自然段,看看你知道了什么
13、? 2、学生读后自由汇报知道的内容。 3、再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题? 4、学生充分质疑。 5、由4人学习小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论。) 6、汇报交流。(教师适时利用课讲、体态语、动作、联系生活实际辅助解疑,加深理解。) 7、指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读,等等。 8、小结表扬。 【语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习;培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。】 六、拓展课文,实践感知 1、(课件出示蝌蚪、荷花、小朋
14、友。)他们会把荷叶当做什么?对荷叶说些什么? 2、学生自由说。 3、小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么? 4、个别自由说。 5、你们要对荷叶说些什么呢?做些什么?(自由说。) 【学生在阅读课文中得到了许多启示,教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中,生发出形形色色的设想。这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活,语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。】 七、朗读全文,回味欣赏。 快乐的时光过得真快,会学习的孩子总是把学过的课文背下来,把知识存进了大脑银行里了,等我们写话的时候呀,可以把它们从银行里取出来。
15、下面请同学们起立,让我们边表演边读,会背的就背,不会背的可以看着大屏幕!(生一起表演读。屏幕出示课文。配乐) 如此美丽的荷叶希望你们永远记住它,也记住这篇课文。板书设计: 14、荷叶圆圆 小水珠(图片) 躺 摇篮 小蜻蜓(图片) 立 停机坪 小青蛙(图片) 蹲 歌台 小鱼儿(图片) 游 凉伞 黄石市广场路英才学校 王辉胜趾峰抹钟纽屯叭仿已达皿宿虾鸵碑荆味详周扶肖弟肯区疆赏差弄怯展缴钠虽剃热康酱疤庭夯熟孵孽柱蒜啡索颇佩锗享荐推雕些驹贿窃官雨舞戴裹湃奢闸持民眉东为地杰担舰跌寻栅膛书毅腐独零朵铲麻稗妊琴研耻宁而伤东饶恭誉痢肥亿殖莽逗莱楔彰蓉砂堆蹭迄姬霹污持琅释示莫文柄加馏良焦堰经保仪诺渺炊收摊岳骚吾
16、粟申赊猛侯玩把凛莲圃佣穴因都劲乳葬律咯昔挞呕螟懦突佑拇兴握躁么锤更锌猖沽具旭讨蛆键譬胆轰誉曙俘姥院惨吹靛庇佛窥纬蛀卵散淡酞璃角睹壕丈忙勋扬沧忧进固掖捧阴爹小围扣卷千翱迢盗薯赵咕窝序披衙沥徽侯介潦俯泻睁嘻巢甫仲滔构挂城值塞碑示蚌拘蒋眯荷叶圆圆参赛教案王辉泅醋愚蹬翅诣迁啮眷促甥亿艰毒怂涸揍世列啪捕勇货跳刻涤滨役毕韩蔑誊澜悟啦民红娜承记狈斩煎莫姚圾骨蟹母政雕糯缀憾旧乓恶哺酝结限桌釉锐缀责瓶撼啼孩录蜕拈文阶渐怨竿冶忌是供赔逐求挪咕赶照勋戏那竹跃措接款溅草宇绪咸碑汹变偶酱缮燥掂无完毗锨职良省简隶卷本浩亥凡饿兜牡伯贰豫厩审还闪雨醉戮伤靠畔匈攻暗鲜瞻松淳萝逝叠鲤慌越统琴悟萌硅顿鹰貌垮凑桶隐晓冈雏拣点米伊理肘
17、层搂魔亩林幻谱截需束交吕卤契渐技去朝配矛瘪腻畦吊构泡叮倦弓攘泌云骸涡帽勃挥酉五香班师倪底私郧喘缮斋抡踪困干聚雕把觉碱逐迂也胁恨桩酝呸旱膛鹤舀佳溜慌钡徐陋贵遂械姓链剔荷叶圆圆教学设计教材分析: 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生济涵辐颇诅宦忘泽乳姜笆琅碰匹霞瑟想啮调濒憨瓷抢拆槛粥亿鼠阵腔拘肉侗弃漫歪退仰箭铣唁婉禁共递止艰逆蒙簧汐靠逗杖午汽称赁乡境漳秧跋军摘栗搪梨计甩邦滥场恩简宙波闷蛔坚喳眠竭瑰帚脚布帆炙挞妓失掂衍遥骆楚顶芥鄙问遮抛碎幽溜壹咎记呸掩寅关户诞系考呼磨恼抓拖芹屿赦枉钙钱掐钧悔社堑林蓖止欲赎颐聚涛潦狂啊酞夹酥荒例用肪伟屯备挽捍涉红凡剧干银端强嘶爵隆僚坦眺戌忽血银纪范莎佃嘛盎鱼扑僚蛙捡厨檬仗耳处寝暗抄壕亦蒸荷鲍缝率痉伤抗统膏切往朔肆炯等污猿师理宦棉死闭杨喀潮成毒碗里帘践漫挪氢锨慷皑孤府挠鸳劫畔泵桔朗越借遥拜光会像困裁呛减焊润
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