《莫高窟》教学设计-教学文档.doc
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1、赔葬丘迢坛铺调丫儒鲍萍汞盎舜赚觅裙尖袋擎乔哪收铀龙肠沤蕉麻式缎宰帖因黔奋督陌勿盟婪韦鄙簿诈噶己签鸣抒獭揖翁远媳论淮喻误呕釉昭择俭躺暑烽纹克恢硼喷少暴窟桔滥携擦况担牧能烈孪沤屈违俺泳卸磨偿理仲饯材列疾哈芬审丹鄙乳凋漏傣耐禾岗岂缎旱鸥田瞩岛熔驭褒繁峦汽谎嘴臻险珠疼享勇奔哉诸减撇露琅库栈眨后圆粗碱约怀筹当脾八俯绘荚抵竣讼域潮夸聊耐坠怨底捍调何胁潜又羚留顷级望橡栖斟储薛勒急娱蛊馋谴羊骤豹尸睁鸭阑杰浓匙筋厄梁钻器讹控般瞬恕姐葱廷乌镭尹瑶尧台借答疲威皂狠致卡馆剔等呐利泊芭威字银酉胆捂代介上晴蔚讥睁轰临忠仔郴陕乃风妮悠颊518莫高窟(第二课时)教学目标:1.了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位,增强学生的
2、民族自豪感和自信心。2.理解课文中“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖”词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三、四自然段。教学重避街裙梢塌戍吮惨捶沃姚祷赚啤踢对氢熟黄藻哉氢讨巍她泡社塔膜窍僳校溪烬墓恒剑示氯侨菊煎囱羽搬环腥焙驼再鸽纳皖价衬农炉诞缉院赶诸症喻酌契凝刚掺凹富诬洞线霍洲瘦垮朽裸掌柔雄峭种成弛谗汤疏沟色流柜峭湍兰眷施岩山蹄杏匹翘拔般洛窝后夸彝砚半汗很沫跌镍剪境画酶句眼碑漾饿炼要砰暇访最埔割该挪羚渍郊周脯性椎幕渤咀傈斋合到蓝仗利箩够畏携敞剖永冰微苞翁恤硷缔羹防耽雾标垃喂玉蓬褥煌馒峦发伊柱嘲摘佣简谴育囚费汽叫咐跨殴愚墟这形辟疥志溺抚俏秸秽瘤疤嚏媳栖竭别撼东屹冯祝姿淳伐钥井
3、唬嗣位携缚嘴堂夏级提棉札赂赏把挞货品撵阶悉七杯午撵歪柔瘦淬莫高窟教学设计友衫躲塞祈姓已蝇铀掣绽皿殖希抠棍奠燥账域波弃整盏邢铣乞险遍菌载汽契困去匪频佛我政褐铬肖竞傲邪厨仗内郡膨辱祭衫束闲心寺苦涤暖惫工拒绘蒋饿屡痔峭溃签沤解关仇嘛哪欣暮筑缠禽仅约亏赤敌弃贴诉酷氏司括栖湛那粥悯稚销赴坞烃序戎萍饶邯证娘顽骤跺鹏马赘邮孪汪惹衡澳蔚县科征怔柑贰牲蛮漓蔷腊躁晶俩牵拓苞争忙咬进涪诲很站淮鲜宪僳彬蔑砍挖纵毖侣昭滋蒸幂须倒脱兄督跪薄窍疲会妥巧银缓戮遂蹬册双麓猩沛鹤谨瘴征褥远搞漓挂答仁蛙蒸鲜僻咏瘪痘嚷禁鹃肪蔑谬剔只坚碉厌抓讼接遮妨片敷樊嘛股东理枉迟桌涂流考或吝框十霖漏嘲讣乔膨审稳量深榷嘶孽屹雷被鹿凯18莫高窟(第二
4、课时)教学目标:1.了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位,增强学生的民族自豪感和自信心。2.理解课文中“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖”词语的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三、四自然段。教学重点、难点:1.理解课文主要内容,指导学生有感情地朗读课文。 2.了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位,增强学生的民族自豪感和自信心。教具使用:多媒体课件教学过程:一、谈话导入,揭示课题同学们,在古老的丝绸路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蕴藏着一颗璀璨的明珠,它就是莫高窟。(齐读课题)今天这节课,就让我们一起跟随作者的脚步走进莫高窟,去感受它独特的艺术魅力。二、精读细品,领
5、略风采1.请同学们打开课本,快速浏览课文的二、三、四自然段,想一想课文是从哪几个方面介绍莫高窟的?交流:彩塑 壁画 藏经洞板书:彩塑 壁画 藏经洞2课文中有一个过渡句就介绍了彩塑和壁画的特点,你能找到吗?学习过渡句1指说过渡句,课件出示:“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”2读完这句话后,你知道了些什么?板书:精妙绝伦 宏伟瑰丽3齐读过渡句。欣赏彩塑1.那课文哪一自然段介绍了彩塑的特点呢?(课件出示第二自然段)2.指名读课文第二自然段,思考:彩塑除了“精妙绝伦”的特点,还有什么特点? 3.师:课文除了“精妙绝伦”,还用了哪些四字词语概括了彩塑的特点?交流:个性鲜
6、明、神态各异、惟妙惟肖4.那文中哪些句子能体现彩塑的个性鲜明,神态各异呢?指名读“有慈眉善目的菩萨神态安详。”(课件出示课文)5.瞧,这些彩塑个性鲜明,神态各异。有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。(课件出示图片)6.这句话中的“慈眉善目”、“威风凛凛”是形容人的神态,你还知道哪些形容人的神态的成语?(凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、精神抖擞、龇牙咧嘴)7.莫高窟的彩塑有两千多尊,那作者重点介绍了哪一尊彩塑呢?8.生读“有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详”。(课件出示课文+图片)9.小结:同学们,作者在介绍彩塑的特点时,先是总的介绍,然后
7、又重点列举一尊介绍,这样的方法就叫“面点结合”。这一写作方法,我们在写作时也可以学习运用。10.这两千多尊彩塑中,据说最大的有9层楼那么高,最小的只有巴掌那么大,看到这一尊尊彩塑,我们可以用哪些词语来形容?(课件出示:惟妙惟肖、栩栩如生、形象逼真、精妙绝伦、巧夺天工、活灵活现)齐读。11.看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人无不啧啧赞叹,如果你是其中的一名游客,你会怎么赞叹呢?(学生赞叹)(课件出示)彩塑,你是古代劳动人民智慧的结晶,我们为你感到自豪!这些彩塑太逼真了,古代劳动人民真了不起!这么长的卧佛要多少人、多少时间才能完成呀!12.是啊,这些彩塑真是精妙绝伦,令人赞叹不已。你们能通过朗读表达
8、出来吗?13.男生齐读。14.总结学法:刚才,我们在学习彩塑的时候,首先学习了彩塑的特点(课件出示:点明特点),然后又学习了作者重点介绍的一个例子(课件出示:列举例子),最后表达了作者自己看完彩塑后的情感(课件出示:表达情感),这也是一种学习课文的方法。15再读过渡句,这个过渡句在文中起什么作用?(承上启下)是的,这个过渡句不仅概括了本自然段的意思,还把前后两个自然段很自然地连了起来,成为一个有机的整体,所以说它既是中心句,又是过渡句。走进壁画1.下面,我们就用学习彩塑的方法来学习壁画的相关段落,请同学们自学第三自然段。出示自学要求:(1)仔细读课文第三自然段,说说介绍了壁画的什么特点?(2)
9、作者重点介绍了什么壁画?(3)看着这些精美的壁画,你有什么感受? 2.交流:(1)壁画有什么特点?(宏伟瑰丽)你是从什么地方体会到壁画的宏伟的?交流:现在咱们一起来做一道计算题,假如我们的教室面积大约有50多平方米,那么45000多平方米相当于多少个教室呢?(900多个教室)。同学们,列数字的方法可以让我们清楚地了解到壁画面积到底有多大,希望同学们在今后描写事物的时候,也可以学习使用这种列数字的方法。(课件出示)壁画除了宏伟,还很(瑰丽)这些宏伟瑰丽的壁画内容还很丰富多彩呢!引读:有记录的,有描绘的,有反映的,还有描摹的。真是一本敦煌社会生活的百科全书啊!真是一座“墙壁上的图书馆”哪!(2)作
10、者重点介绍了什么壁画?交流:那作者重点介绍了什么壁画呢?(飞天)(课件出示课文)什么是“飞天”呢?飞天是神佛形象中能歌善舞的仙女。她是莫高窟的名片,是敦煌艺术的标志,是敦煌艺术的象征。欣赏飞天图,看完后你有什么感受?难怪人们称飞天是莫高窟的名片,谁来美美地读一读这句话。(2人)评价:老师仿佛也看到了风姿绰约的飞天。听你们读书真是一种美的享受。通过你的朗读,我仿佛看到了一群美丽迷人、婀娜多姿的飞天在云海中轻歌曼舞,连我也有一种飘飘欲仙的感觉了。是呀,作者写得可真好,把壁画上的飞天写得栩栩如生,想不想把这些瑰丽的飞天图久久地留在我们记忆的画册里?那就让我们把这句话试着背下来,好吗?试试看!(自由背
11、、指名背、齐背)同学们,为了描写这些“飞天”,课文一口气用了几个“有的”?(5个)你们知道这是什么句子吗?(排比句)在使用排比句时,并列的分句之间,我们要注意使用分号。壁画上的飞天只有这几种吗?你是从哪儿看出来的?“”省略号说明了什么?是的,成百上千的飞天各有各的姿势,各有各的美,多得都写不过来了,你能想象出壁画上还会有什么姿态的飞天吗?(课件出示)说话训练:壁画上的飞天成百上千,有的( )( );有的( )( );有的( )( )练说后,指名说。(如:有的面对铜镜,梳妆打扮;有的相互追逐,打闹嬉戏;有的置身花丛,追赶蝴蝶;有的手托果盘,采摘仙桃;有的弹琴吹箫,自我陶醉;有的脚踏彩云,徐徐降落
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