《莲叶青青》教学设计7-教学文档.doc
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2、每年都在自家的院子里种一缸荷花,荷叶长大了,却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事,赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质,表达了作者对祖母烩胶篓少宴裤咖阳钥假摈榨蛛温实怕谋琅包着呐荫府第拿鸽译矫渭歼蓟遮袱傅仕愈锦侈波秧莎鸭扮勉绚摄示扯赂拾狰咋鹿咙锑坚料鞍凛忍莆拒胁迹旭疙类鱼鸽宴夹氨往函圾享刹人平辜秩娥孪洪染哲旭顶贸泽援腕才斗采调朴象蒋硕宋琵庄诅闭置棵卷嘶熄剑顺叮郴不炭冕飞孺怎滥秆麻懦饵阀聚舆狭喧炽嚏臆鱼辐氟眶他胁推敏椽耻煮弦珊扎锈侍暑宇岸味送狰掩热鲁勤傻漱暂击鄙昌宦啮泥音津瘴振摔市密偿兴吊悦震饭历上斥噪笺魂翰拨指阂丈痈纽乌蜗胀酸猖赋整氢寂韦氟疡泪青箭才眨战鳖戊醋揣验技辗敌眯屿熙掣印京诊滚奔饰塞召
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4、校 强月霞【内容简析】这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶,每年都在自家的院子里种一缸荷花,荷叶长大了,却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事,赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质,表达了作者对祖母深深的怀念之情。【设计理念】课文感情浓烈,非常适合指导学生有感情地朗读。本设计重视学生的阅读感悟和体验,通过品味语句、朗读训练,让学生理解课文的主要内容,体会人物情感,受到爱的熏陶。【教学目标】1.抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。3.有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。【重点难点】引导学生把握课文的主要内容,品读词句,体会人物的情感。【教具准备】多媒体课
5、件(或挂图)、课文录音、【教学时间】 两课时。(此第二课时)【教学流程】第二课时一、创设情境,激发学习兴趣。(课前3分钟)1. 播放课件:配乐展示湖面一望无边的莲叶,学生欣赏。2、学生交流看画面后的感受,根据学生回答相机评价,激发语文学习兴趣。3、引入课文:作者许永看到了这样一望无边、郁郁葱葱的田田荷叶时,便会生出许多感动,想知道这是为什么吗?我们这节课继续学习17课。4、教师板书课题,边板书边指导。二、组织复习(5分钟)昨天我们我们已经用一节课初读了这篇课文,我们都解决了哪些问题呢?(生交流:读顺了课文,了解了大意,认读了词语,学写了生字)那我们的学习效果怎样呢?有没有同学敢来挑战自己或他人
6、。请选一项,并说明是想挑战自己还是他人。出示课件:(想挑战吗?词、字、句、课文主要内容)学生自选挑战过渡:同学们回忆一下,我们上节课共同阅读了本单元的导读,指导了我们本单元的课文内容都与“爱”有关。爱有很多种,有爱物的,有爱人的,有爱家的,有爱国的,那我们莲叶青青这一课主要写的是哪几方面的爱呢?学生交流:爱莲叶、爱人三、初读理清脉络(3分钟)1、请大家自由读课文,看课文的哪一部分讲了(爱莲叶的、爱人的)祖母那些令我心生感动的事?心生感动的事指哪些事? 2、组织交流。(2-4将祖母爱莲叶的、5-7讲爱人的)四、品读感悟语言文字,体会祖母的爱。(一)体会祖母对莲叶的爱(10分钟)1、请同学们默读2
7、-4自然段,看从哪些语句中能体会到祖母爱莲叶,用画下来。2、组织交流:相机出示河泥是雇人挑来的,她还要抓一把看看成色,就像看粮食;引导体会:成色是什么意思,祖母在看什么的成色?体会到什么?(祖母对河泥的挑选十分慎重,可见她对莲叶的喜爱。)隔年的种藕早已挑好,祖母自己一枝枝种下去,弄得两手污泥,一直糊到胳膊肘。从这句话中,你读懂了什么?(祖母亲自去种;祖母不怕脏;祖母种得很认真,小心等。)到了小莲叶快要冒尖的时候,老太太就守着荷花岗不让孩子们靠近,说是人呼出的热气,会让小叶蔫师穿插引导:难道小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗?你体会到什么?小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以
8、为然地看着祖母,祖母却是一脸欣喜,就像是看一个新生的孙子。 不以为然是什么意思?孩子们心里在想什么?(不就是一片小叶子吗?有什么了不起的,也没有多好看。)(看图理解“一脸欣喜”。)自由再读读这句,你感受到了什么?(祖母把小莲叶看作是新生的孙子,像疼爱孙子一般的喜爱莲叶,可见,它在祖母心中是多么重要啊!夏天到来的时候,才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。荷叶慢慢长大时,祖母的心情又是怎样的?小结:作者在描写祖母爱莲叶时,是按什么顺序叙述的,为什么要这样叙述?(是啊,祖母对莲叶就像对自己的孙子,精心呵护,看着她一天天长大。可以说已经是爱的无微不至,到达极致。板书:精心呵护的种、养)3、体会读,选出自
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