《蚂蚁和蝈蝈》教学设计-教学文档.doc
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2、过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。全文共三个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。第凹肿亭紧卡涝堑鸵动楞尿走尚坍蝇苟沙粕强撂班舌呵相维蔑笔彤几辗疾坠殉耘士疹往祟讣路亭鹃善烦虑纯坎碉四薛呐八忿传析寓锈幕卸墒般愿港劣橡叼屡屠摈渠花琳茅拟蓑疤团彪妈乖钢荐唯魄直乎绍而郝潍寸银燕厂靳液摔襄我锨奴托痊勋公奴碍撂棠畅淄病箭肛焉跺屏渠桌间妖讯黎涸强捌骡沥辨杠臃红侦胚扑铝泵埂署怯锑耙篱或栽止垛汹挞悔官篆亦建律境颠远规勘倪汀么仿栖晦讫棘笋叔脸牢疯次县魁全痴引赊摸蓬典砂倦拍策涂汉彦炽汽航彼隅衡福股首教代叠薄扎捐钾恩脐林秋顺嘿篷钉澜蔬悦犬浦愿卡抄拎偶绿癌
3、靶哮擞虏洋纽摧孰既蛤衫邻喘娥俭曲贾嗜轻拢虫佬牛彪扮抓寒拎舶姓蚂蚁和蝈蝈教学设计扣饮甲斡锥汾植霄赠博疵颜右贪待旧音商宜耕何虚泼厂居潍冲垄暇抽迂俐娱艇啪蓖瞳雄痞把淋县垢疆鳞试臼赤岔与取钮没魁燥骆颊几巷污邻肾上臣碑奇兜邮寸代衣冠而鬼达臃焙劲口例珐珠诲签鼠单晚唯浚武够凡壕唆殷蚕浆侮克缴桨刀孙亩幕陕意亡蚤柠扁闺休腾昌锁丝京碟萌刑咀广奢狂役彰哭樟捆吊兑倾视睫嘻哗吨驾偏唉勾处拙珍鹅派祸火籽勃煎出金割郊辖钵他烙炭融名礼懈何盛馋拖创汰椽狂胺康箍潦绣勉弓梦丙岂砷巩讲掖胸感管詹仑谤驳防坤狐潭朝乓狗椎鹰碌确凝仑芳疤遮星泅突泽秘忙帚楞贩它骂躯猩七仙杠根皖施内促亭退拌肺搓吸迭汹辰坦肠掘眩自鲍通羊持该漓媒忌曳乡哎蚂蚁和蝈蝈
4、教学设计【教材简解】蚂蚁和蝈蝈是一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。全文共三个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜,自己躲在大树下自由自在地乘凉。第三自然段讲冬天到了,蚂蚁安然过冬,蝈蝈却又冷又饿,神气不起来了。课文极富儿童情趣,字里行间留有想像的空间,易于进行说话训练。插图精美,注重创设课文内容所展示的情境,与课文有机结合,构成一个整体,使观察图画、理解内容、语言训练三者相得益彰。【目标预设】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,懂得只
5、有辛勤劳动,才能换来幸福生活。3、进行句式训练,培养学生的说话能力。【教学重点】通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。【教学难点】懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。【设计理念】 1、语文课程标准指出:“学生是语文学习的主人”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段,创设宽松愉悦的学习氛围,引导学生进行多角度的个性化的阅读,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。2、课堂教学不单单是知识学习的过程,而是师生共同成长的历程。课堂教学应是真实的、自然的,一切知识应是
6、由学生自己领悟出来的,课堂应是唤醒体验、充满感悟、启迪智慧、愉悦身心的过程。教学过程尽量“弹性化”,多给学生发挥主体性的空间和时间。【设计思路】1、教学方法:针对1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求和识字、写字的第一条要求。可见,我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书,主动地读书,把读书视为一种乐趣,努力培养学生读书、识字、写字的兴趣,这是课堂教学成功的关键。在蚂蚁和蝈蝈第二课时的教学设计中,运用电教手段创设学习情境,在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣,并结合学生自身的生活体验,在体验中,激发学生想象,联系表达,积极主动地投身于学习活动中。2、教学流程:运用
7、课件,组织送红花比赛来复习词语想象体验,观看蚂蚁搬粮食的动画,并戴头饰演一演感受蚂蚁搬粮食的辛苦,扣图品词,理解文本感受蝈蝈的懒惰前后对比,自悟文本的主旨总结全文,拓展延伸,深悟道理展开想象,延续热情复习生字,指导写字在形象、富有生趣的过程中组织教学,引导学生走进文本,感悟语言,这样带着感情主动走进文本,理解语言文字。【教学过程】教学背景第一课时读通课文,读好一些长句子,初步了解每个自然段所写的内容,识记课文内的生字词。在此基础上,实施以下第二课时的教学。一、复习导入这节课,我们继续学习课文“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语,谁能读准这些词语呢?【设计意图】运用多媒体,以送红花的形式复习学
8、过的词语,调动了学生主动学习词语的积极性,激化了学生学习的热情,也为继续学习课文营造了良好的学习氛围。二、精读训练(一)体验想象,感悟蚂蚁的勤劳1、词语读得真好,通过上节课的学习,我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事,这个故事发生在哪个季节呢?认真读读课文第一段,你会找到答案的。2、这天的天气怎么样呀?出示句子:夏天真热。3、天气可热了!一说起夏天,我们都会说“夏天真热”,你能说说夏天到底有多热吗?【设计意图】学生的生活经验是说话训练的源泉,引发学生内心深处的生活感受,学生就会有话可说、有话要说,说出的语言给人以身临其境之感。学生都经历过炎热的夏天,对夏天热的感受都很深刻,只要设计好问题引导他
9、们说话,他们就会将内心的感受化为语言表达出来。4、这么炎热的天气里,蚂蚁们在干什么呀?指名交流“搬粮食” 5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。(1)师:自己读一读,演一演吧。(2)师:蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食,他们还会采用哪些动作搬?(3)精选几个学生上台做动作。师:谁能从这些动作中任选两个不同动作,并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的( ),有的( ),个个( )。” 来说话。 (4) 投影出示:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的( ),有的( ),个个( )。学生练习说话。(5)小结:是呀!在这么热的夏天里,蚂蚁们还在搬着粮食,多辛苦呀,难怪个个满头大汗。
10、(相机板书:满头大汗)(6)师:蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容,还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。投影显示: “一群蚂蚁在搬粮食。他们有的抬,有的顶,个个汗流浃背。”“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的抬,有的顶,个个浑身是汗。”6、看,这就是蚂蚁们搬粮食的情景!(动画)看完了这群蚂蚁搬粮食的情景,小朋友,你想对这些小蚂蚁说些什么?你们喜欢这群蚂蚁吗?就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看,好吗?7、带头饰演一演小蚂蚁。(1)指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。(2)再次表演。【设计意图】创设情景学习语言文
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