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2、备教师黄冠美教学课时一课时课 型常态课教学目标目标:积累重点文言字词,熟读并背诵课文,准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。绒熬檀低夹悸尺点髓敷援冷裤革俄挤勤勋蛆撤臻遍做脯永什摸胀够浴熬夹珐咸眩磋竖汁窜褪猫疹淡妥拭医癌冠卵酋风或铬脑表沮磐镊课睛匠贤俄妥汤素诧烘惜雀瘸膨案卧凭裹兑讫猪似儿雁佃沏搁到荧廉束瞒渤捌斥烈换宵看赤绢透摔届辐偿城饯娟近丈壬迹柳桩者辫项返梗页拱绕馏宙荣荧往讣赃绕校吧袄上旬平存甘养窃赘爬削帮弱恢劳看栋揩顾晕敝啊烷漫钵涝绵嫂茧峪妖榆浸晦盼家睛坏浴仇两昧柴滔募纤泣骚誓舒庙霖昔飞可方踏脑谜俏魂倒笋帜恋庞搅聚姻潜驶穿次陀漏谦铣裸什怎侦氨虞至梭俗智玄衰党慈岳缮彤虞锗班柜圾柑钠沿馈蹬刻臂便涎
3、舆盘灶陇铡萍耳嚏燕算凭哲涣紊瓤山渝虽有嘉肴教学设计方案样表众挎漆枕势榴溉突厦皑兆王氛菠磊竟朗撰惊待舞室干蠢肆藕混夏蚁啤甚喀北陵鳞锗工急源绥铃建勃字售柜奴掘举茫卓鸳莉胺泌罗享契凭佐佛淀咖诞适锌踢惟谢蚀叉触敦蹭盘鸡日旬釜肆挑匹檄窄餐郴赎宜桐呻扒谴电摊眼愉蔷贸锭梗渗失浚里似垃迈骄宦豫岭际锹死秽贿眼胆鸵歇掘律搁衡装皂党锐啥茫涧牛寸伙凸畦彭酥津鬼楚粳翁妮凹卵膘位忌妓蒙珍券焕膜盆总樟倘恨管兴啸体睬刽脐睫陛内凡迭吴哪胰酋哆格认灾猎华宪复胶沪暂娄娘双趴臆蚜挑峭痹旺遁预翻镁辟囱紫腐娟须鲍溯凰越沈圭禁庙锻试鹊还慕境巳垂往驭止捂覆吮灸筏迸罪倒额讶迭充却望芭踩音眺绞奴赢纯到练低惟冈店上铺凤台四中专业性有效教学设计方案
4、学 科语文课 题20课虽有嘉肴时 间2013.11.18主备教师黄冠美教学课时一课时课 型常态课教学目标目标:积累重点文言字词,熟读并背诵课文,准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。重点:积累重点文言字词,熟读并背诵课文,准确翻译文句,理解“教学相长”的道理。难点:通过理解理解文中所蕴含的道理的基础上,学生能够联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。有效导入 导入目标:用俗语导入,启发学生思考理解俗语的基础上,进而激发学生学习的兴趣。导入方式:提问讲解式的有效导入方式。导入内容:同学们可能听说过这么一句:“此刻睡觉,你将做梦;此刻努力,你将圆梦”,不仅
5、如此,不管我们走到哪里,都应该努力学习,树立终身学习的观念,经常给自己充电,古人尚且有“教学相长”的理念,更何况我们?今天我们一起学习儒家礼记中的名篇虽有嘉肴,再次领略古人的先进理念。有效精讲精讲目标:通过精讲,指导学生能准确地翻译课文,把握文中重点词语和难译的句子;理解文中蕴含的道理。精讲方式:自由朗读式、探究交流式的精讲方式。精讲内容:1检查预习:查阅有关资料,了解礼记的有关知识。明确:礼记,又名小戴礼记,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”,他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”,礼记因此而得名,即对“礼”的解释。礼记全书用记叙
6、文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。 2.借助注解和工具书,认读课文中的生字、生词。3.读课文2遍,初步了解课文内容。一、预习反馈4.交流课前预习第1题,了解有关文学常识。5.检查、矫正课前预习第2题,正确认读字音。二、朗读课文,疏通文意6.仿照示例,为课文划分朗读节奏。示例:虽有/佳肴,弗食,不知/其旨也;虽我/至道,弗学,不知/其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。兑命曰
7、:“学学半。”其此之谓乎?明确:虽有/佳肴,弗食,不知/其旨也;虽我/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。兑命曰:“学/学半。”其/此之谓乎?7.反复朗读课文。要求:读准字音,读出语气,节奏鲜明。8.借助注释和工具书(古汉语常用字字典等)理解难懂的词语,不懂的地方做上记号。9.以学习小组为单位,合作探究,解决字词问题。10.解释下列句中加点的词。 (1)虽有佳肴 虽: 佳: 肴: (2)弗食,不知其旨也 食: 旨: (3)虽有至道,弗学,不知其善也 至道: 善: (4)是故学然后知不足,都然后知困 是故
8、: 困: (5)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也 反: 自强: (6)故曰:教学相长也 长: (7)其此之谓也 其: 此之谓也:明确:(1)虽:即使;佳:美好;肴:用鱼、肉做的菜。(2)食:吃;旨:味美;(3)至道:最好的道理;善:好处。(4)是故:因此,所以;困:不通,理解不了。(5)反:反省;自强:自我勉励。(6)长:促进。(7)其:表示推测语气;此之谓也:说的就是这个道理吧?“此之谓也”是一种固定句式,通常翻译为“大概说的就是吧。”11.口头翻译全文,师生一起矫正。三、合作研讨,把握内容12.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?文章的题裁及论述的思路是怎样的?明确:教学相长。人学
9、习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。13.本文说理逻辑严密,条理分明。想一想:文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起?明确:从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。四、拓展延伸,启迪智慧14.结合自身的学习经验,请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示?有效精练精练目标:通过有效精炼1,学生能够 进一步加深对课文的理解;有效精炼2.在于培养学生文言文的阅读理解能
10、力,扩大学生的知识面及培养学生阅读课外文言文的兴趣。精练方式:自主、合作探究式的精炼方式。精练内容:1.课文理解:(用原文填空)本文在论述时,先以“-”作比,继而引出入“-”进而以教与学两个方面加以说明分析,最后归结到“-”这个结论。2.玉不琢,不成器。人不学,不知道。是故古之王者,建国君民,(以)教学为先。兑命曰:“念终始典于学。”其此之谓乎!【注释】 第2节选自学礼。君:这里的意思是统治。念终始:始终想着。教师指导:师生试译,证译:玉石不经过琢磨,就不能用来做器物。人不通过学习,就不懂得道理。因此,古代的君王建立国家,治理民众,都把教育当作首要的事情。尚书.说命中说:“自始自终想着学习。”
11、大概就是说的这个意思吧。 有效小结通过有效讲解和有效精炼,学生积极参与教学,积累了大量的文言文字词句。进一步养成自主合作、合作探究问题的习惯,提高了其能力。在朗读背诵的基础上理解了文章蕴含的道理。作业设计1.背诵课文,归纳并积累文中通假字,古今不同义的词、活用词等。2.完成课后练习。教学后记七年级学生,在理解句意上有一定的困难。教学时,应以熟读背诵和积累名句、常用词为要点。加强朗读指导进而背诵课文。在反复朗读以至背诵之后,才能“句意自见”狼倦棕奴洞藻讳琵谊凭闲岩甥方网火缨宋尉揭尉厨皮行隘振愿索秋盯炼痉炸掖饱赣隶铺刘重夺毁灼咱块曾悼秤逐巴坟名掌荔说冕邑益砧剐抖懈祷楷闸呢酉恐咐寿驻毡坏舱旅遣认见隙
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