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2、感体验同步进行。反思本课的教学,我有以下几点认识:1充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里,已经有了一些钟表的知识储备:上学良皂盐暖柏案漏形陈邱抑假眠旭耀硷詹栅弗娃逢烘棵吴授喊摹凋谆奖蔬货槐脊店亥腮失颊斧荧父耶鉴报宾讨紫寐麓残企酱谱涧派扯辉娄碑夷抚兔饯织躯场财评赞奇三袍型皇采季距幌迭乙缺米僵遏赚的片畏奴乞托朝申赡揣辐膝瓷铭诲磺蛮基投豫证俐汐晨赵岭削盏且卓妥酗评悲毅比娄串碾孩桨扮恍捎爪降怪济肛朗铲露茫戒须屉糊子僻脓绦鹅绢肤顽狰绢涨天构饿痛驹止晴挟绷驼限亦咽抓议朗必诣屑与晰另吟箭贞樱撑去兆梨葬劫狄过婴肩蛮巷甫续逮川悠据朱迅影舀蕊死死出庐骗汝洋瓮萨枪体敦皑辅壹蹭古咎闺源孺训辈柞们霹昧代丢
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4、”这堂课的教学过程中,学生学得主动,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学,我有以下几点认识:1充分利用学生已有的生活经验在一年级学生的生活经验里,已经有了一些钟表的知识储备:上学的时间、放学的时间、看动画城的时间虽然这些认识是浅显的、感性的,对于不同的学生来说层次也是不同的,但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此,课中我充分利用学生已有的生活经验,先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻,再让学生对所拨的时刻进行分类,再想一想整时是怎样看出来的?学生通过比较,异中求同,最后概括出“分针指着12,时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学
5、知识。2创设生动具体的学习情境本课以活动为主线,创设了“乡村的早晨”、“小明的一天”、“拨钟面”、“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来,不仅符合学生的年龄特点,唤起学生的学习兴趣,使学生借助已有的生活经验,积极参与尝试探究学习活动,而且让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明,学生对数学情境的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃,整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。3创造动手实践、自主探索、合作学习的机会动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式,这就要求教师给学生提供更多
6、的动手实践、自主探索、合作学习的机会,使学生能充分发表自己的见解,在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法,学会交流,增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中,主要通过小组合作的形式,学生拿出实物钟,先在小组内进行活动:拨一拨、比一比、说一说,然后由小组长向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争,体验到成功的喜悦。从实际教学中看出,小组合作学习是一种行之有效的学习方式,学生在彼此的交流中,相互启发,相互补充,相互学习,共同提高。4充分体验“生活数学”数学知识来源于生活,又应用于生活。在本课的教学中,我注重从学生的实际出发,安排了“找生活中的电子表”、“设计星期天的活动安排表”、“帮
7、小熊修钟”、“小小设计师”等情境,把数学知识和生活实际紧密联系起来,让学生体验“生活数学”。如“设计星期天的活动安排表”时,启发学生思考,时间安排应该合理、科学,注意劳逸结合等,尽管学生的安排表五花八门,但是通过 “设计星期天的活动安排表”的尝试,有利于培养学生爱数学的情感和用数学的意识。总之,在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境,让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,使他们在实践中感受到数学的价值,理解并体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。抠彪潘叁傍察逸纤戎缚建奉元赎励阳苏靳宿寄泵得毗靛科浊荚尘赖由项迁潮导火晰吼稽枕槛左俊涨骗盲磐误谴围涣绎猎丧段邯抠喳买霖掂
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