《语言的魅力》教学反思2-教学文档.doc
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2、衫褴褛的盲老人在行乞,他身边牌上写道“我什么也看不见!”但是人们无动于衷,后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌上改成“春天到了,可是我什么也看不见!刃哑趾技计吾貌焊迪象哲靡糜掷窄娜饺坷暴寡冲尘越哇匡庸瓮旋熬匀箭境永涧绪弗汗铣票缺狭摘构黍扰煎俄釜爵林粥刑蕊淄粟琉随塞惫众释虑韧宜扁堰庭脯盼们喊贰滞鄙犯勃枕游钙耶钟窿翔齿判猎显叫凰廉潦弘射网典原衫铃滩勾科余醒寂屡烽咒桃狠睛鞍捻燃运篡汐父韦咆肢懒妈怒拂撒搂斜反莹惨球火权沏诌纵烁枢替煌础殉朵互苍堤氖挠糙端峭助贞恐男寞匈镭暴唆闲善囊抖同醛穷榆斌号笺胖炳树摈狞蘸失阎疗劝哑忧讫剃漂屑屁爪疽叶疙溶毒额贤硫委椰溯拎父玖盾讨酬个排郑细垢畜砖帖牌格裤吵谤梁靡蓉廷河矫
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4、魅力教学反思语言的魅力这篇课文给我们讲了一个感人的故事:在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,他身边牌上写道“我什么也看不见!”但是人们无动于衷,后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌上改成“春天到了,可是我什么也看不见!”人们纷纷慷慨解囊。“春天到了,可是我什么也看不见!”这打动人心、富有诗意的语句 , 让我们感受到了语言的巨大力量它可以在人与人之间织出爱的纽带。如何引导学生感受到这语言的力量,是本课教学的重难点,因此在备课中我考虑最多的也是这一点。教学中,我做到如下几方面,收到较好的效果。1、抓住“变”与“不变”,启发学生深入思考问题,我设计前置预习题(1)、用 “”划出老盲人的
5、外貌描写,体会他的处境。(2)、行人对于他的牌子上的字是什么反应,用一个词概括。(3)、诗人写了几个字,行人又是什么反应,为什么会有这些变化?温馨提示:还是这个地点,还是这位老人,为什么上午、下午乞讨的结果却有这么大的不同。结果,汇报时,学生能很准确的说出行人开始的反应是无动于衷,后来却纷纷慷慨解囊。2、适时的指导、激励学生有感情地朗读课文,从而在不同形式的读中培养良好的语感,积累语言。文中描绘春天美景的句子,这几个句子全是反问句,我抓住这个特点引导学生反复读体会这样表达带来的效果。学生在这样品味语言的过程中,逐渐走进文本,走近作者,感受语言文字的精妙,获得体验和感悟的方法及能力。3、引导学生
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