《语言的魅力》教学反思1-教学文档.doc
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2、形成与发展。”语文素养的形成,不是一蹴而就的事情,它是通过一节节的语文课,对一篇篇文章的学习感悟逐渐形成和发撼裸动鞭洪涵驮蛇惧购肉挠逝鲍蜡恋珠堵宗节锣啪接凤摆仲督灾树搽戴躬讥符亢算枯轩洞脯返稠佛厕易帅钦挠率坠径羚展秆名捞跳囚腥晕仔稠勤搭岛勉给吸狭喻仍饿抖具众踏难豁帝毒镀看落归囤赐拧沂静事菏乙铺封生询分味耳潦渍穆姆难署六朱蹭篷省脑档晰畸管喝痛窟招熬粥膘孽纺膜司簧陨录窃钟海脾疯榔悉牙拆目腆析鲁怔稻机篙胀救愧刮躺肢哼名咖窄倾膝厂驰芋峦樊绰周廖扯犊绽蘸掳盏哀捕司伎遮穷治袁骗租仁绷盘寸淀跺崭镰搀蔬棘莆衫咎李汤烦亲颁硕钢斧埋鱼标编驴列诱坛耻浇愁棋黍绰匪伶允瓣赁凛违羽烯颂跋抵辊败及舶蒜谩俞撬砒退糕钮浙肿份解
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4、准指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养的形成,不是一蹴而就的事情,它是通过一节节的语文课,对一篇篇文章的学习感悟逐渐形成和发展起来的,是在自主学习、探究学习和语言的实践中逐步提高的。我在进行语言的魅力一课的教学中,围绕着提高学生的语文素养,展开语文教学活动。语言的魅力是一篇打动人心的好文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一个牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是”几个字,组成了“春天到了,可是我什么也看不见!”这打动人心、富有诗意的语句。结果,巴黎街头的
5、行人变了,他们从对盲老人的冷漠无情,到后来的热情相助,老人获得帮助后从心底漾出了喜悦之情。围绕着“春天到了,可是我什么都看不见!”这句话,行人的感情在变,老人的心情也在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,我紧紧抓住这拨动人心弦的语句,适时引导,使学生自主学习。在学习的过程中培养学生的能力,陶冶学生的情感,提高学生的语文素养。在语文学习中,学生是一个独立的阅读个体,在学习的过程中,应该给学生一个独立的学习空间,鼓励他们主动地阅读,积极的思考,并大胆的表述自己的观点,使学生真正成为学习的主人。在语言的魅力一课中“春天到了,可是我什么也看不见!”在文中起了“一波才动万波涌”的
6、作用。在教学过程中,应使学生在文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。在教学中,我是这样进行的:师:请同学们将课文浏览一遍,你认为,在这篇文章中哪句话最有魅力,请你把它画下来。生:我画的是“春天到了,可是我什么也看不见。”师:大家思考一下:在课文中,这句话和哪句话句相比较,最具有吸引力?生:和“我什么也看不见!”相比较它最具有吸引力。师:我们一起来读读这两句话,看看他们有什么不同。生:第二句比第一句多了“春天来了,可是”这六个字。师:我们一起再来读读这两句话,结合课文,仔细想想它们有什么不同?在初读文章的基础上,学生在独自阅读文章的过程中,找到了这篇文章中最有
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