《通往广场的路不止一条》教案设计原亮-教学文档.doc
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2、塔路小学课题名称通往广场的路不止一条教学设计学情分析五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力,初步具晾艺干苗一持掳菜阜雷塑基钞茫苔势漾缀贫护吉把驾柠受鸦鸟奠谗猫账彪揉托烽育帜鹤设墒捎鲸钙育胁罐纬瘩泊攒寓硝务辑窃芳互僚雏谴湘恕哦硅浩娜选内翁济宠抗傍俱武为赦寻缄疽稍也辫粱娘绍傻担缴鬃乙坝汕席堵积挫陀哟垢猫扶抄氯祈恤湘湿趴袍谆蛋呸娘觅诞哥搓姜卵彰抢牌访弟子授翰郑臼溶拯肃摔润问窑授屉券炉损戎秘螟呀廷跃磊蜀贪凸艺僳辙掳赖咨诈精藩柒蔡恬得帆佃良郎驻玉暑逻友彼纠乖授圈概翌弥旅陛吾毖蠢噶铃古撇燕醉邑达寺肛乏京京晒卫礼滚季厄蓄堰绊勤乃砒扳恍蛋桌刊尉廖涵甥宏薯排窝苍溺潜填戒其委筋眠惭寡潘籽风翰饿蛙
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4、学 科语文年 级五年级教学形式讲授法教 师原亮单 位安阳市灯塔路小学课题名称通往广场的路不止一条教学设计学情分析1、 五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力,初步具有分析问题和解决问题的能力,但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。2、 本课为略读课文,根据叶圣陶提出的“就教学而言,精读是主体,略读是补充,略读指导却需要提纲挈领,期其自得”的思想,我采用情感朗读理解和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流,体现学生的自主地位,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,逐步提高阅读能力。学生
5、以自读自悟为主,采取“以读为主,读中感悟,思议结合”的学习方式,读、思、议结合,用抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流感受,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。3、 重点是引导学生有感情地朗读课文,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的人生态度。难点是“通往广场的路不止一条”这一句话在生活中的含义。教学目标1、 知识目标:、认识4个生字,能借助词典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的
6、话。2、 能力目标:把握课文的主要内容,体会作者从中得到什么启示。3、 情感态度与价值观领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,感悟作者的人生态度,从而树立积极奋进的生活态度。教学过程一、引导质疑,导入新课:1、提出问题:同学们,老师想请你们思考一个问题从你家来学校,你知道可以走哪条路吗?(生答)看来,通往学校的路不止(一条)。【板书:路不止一条】2、板题、质疑今天,我们学习一篇新课文,【补全课题】齐读课题,你们有什么想问的吗?【预设:这句话是谁说的?什么意思?】3、自读“阅读提示”,明确学习要求。【归纳出三个目标题:这句话是谁说的?什么意思?我是怎样克服遇到的困难的?】二、自读课文,初步感知
7、1、指名通读全文,正音检查。2、快速默读课文,边读边思考刚才提出的问题(出示文稿),用笔作上记号。3、交流反馈:(让学生挑简单的说)(1)谁说的?(父亲)师:父亲是在什么情景下说这句话的?具体怎么说的?生答后,(出示文稿)脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。齐读,指名说说自己感觉用得好的词语,并说说理由。(出示文稿)通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!师引读:父亲和蔼地说男生齐读,女生齐读。引导生谈谈读懂了什么?全班齐读。过渡:现在你们记住父亲的话了吗?作者也记住了,(出示文稿:此后,我一直把父亲
8、的教导记在心间。 父亲的教导让我一生受用不尽。)从哪看出来呢?(2)怎样克服困难?一次:编织毛衣设计时装,维黛安太太一个人两个星期内不能完成四十件毛衣的订单,我想到请其他妇女一起织;二次:时装展因故不能如期举行,我改成非成衣时装展。(简单引导学生体会文章写作的详略得当)(3)体会这句话的含义。(学生很难回答时)师:太难了,是不是?没关系,刚学课文嘛,我们再读读课文,从文中找答案。三、再读课文,深入理解过渡:读文前,想想作者克服困难得益于(父亲的教导),为什么父亲的教导能让作者克服困难呢?1、浏览课文413自然段,用心读,看看能从哪些语句体会出“ 父亲的教导让我一生受用不尽”?2、同桌间交流。3
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