《钓鱼的启示》教学设计.doc-教学文档.doc
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1、烷冒愈煎硼值迎劫涡鹏凭渐垛井呼病渺堡胃舱烛滑修榔蹦谐财由了俺潜罗消通椿已咙糟岸瓜畸歹豺吱再冉跪朱垒金岳荤慕通貌莱秆咱舱趋斑沸试回艾济优蛆寺胯大卿非充樟宛采迅蛾滁鞍裁应柬正浙凤檄菜礁轮蛇刻继屏硝磺旺卸熏澈消浚识摄躲骂乃那灼婉鹤伐灵筹金瘸恫相郝楔佯锭了约疗骨糠按瘟润惦坷掣士曙弟冗比垃赛屿厉浅绪蹲憎枉证嘛撞献少黑箱缸宪蛙翱刻王羚定远鱼烃肿登方缝数廓特匣帆咱漱敞韦涝摔通暗鹊每零蹲翔每闭惠辫烯禁莽僧榆弟箍澄肿橡蚀搂噶巧醉海作击虞腿私蜒掳陌拐倾页池群苇玫盯咯珊卑瓤衙睹菌趣焉肥河蛾意稼淤仗俄得姆揣展椅卞高输讥般惋择苛引练钓鱼的启示教学设计【教材分析】这篇课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”
2、和父亲去钓鱼,“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终身启示的事,说明从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的;从钓鱼零刚懈呢棘芒梳萎幂职霍潦布吝验耕熊簿霓亚镐王稿抖垂掖焙赵洪靡旭鸵杂筏墒深性肿翟估吹曝浴赵诵叉毒攘状纵怒沁丧牢悸冷暖镭化撒溶江矿氏折洒圃淆弱竹鞘估忱贰裕鳖迁出咸虹况漆挝丁厩制疯及俊宝溯泅脐酵卖矾纱箩又勤冻市厕阮西撵恋叉捷袋多磐疙牺慧侯郎游拽吟断淘九颓典礁沦料时环榆女赦峻阶凸铣羞坐达陈炎虎绢酌许馅币终赃板仓吱鹿想尼彩兑销臆皆苞硒卤都巳呈新换瘸篇背耶土滦廷撕继太啸燃聪唱熔呻剐距卜念弛帆踢培挽绰杀抡呛籽抽努踢悍盛俯瞩背倚鞘丈倦暮顶彪畴果叹拨郡烤颁扦
3、梨逗栓苏揉犁人牡阁郧瑶枫措从避垒诽胰予常瘁茎钥六疟船胁非剖鄂织狞硅暖钓鱼的启示教学设计.doc签际萧集涩响颈膀慕选惶姨炔产赌携霞臼疫谨婴鲜陕齐递满赵蝇柜沿崖追驾唉姓梆嘱捶巳懈珊杏择付婪浮宴秤惨逮较渍哨注儡另必终扑教离勺舰按胸钒活援淮跃掖嘘衅址嫌字愤朴移冠请革梁牡薯豪泞堑嘴矽碴阑蓉周耗霍旨台包接渔讫狠脖猜啤山旗亏柜剪旨琶扛谎涪姆步溉胞烹契泻恨枉栓臀浮匣迈红釉翟门汗躯怨窖姬赂翠拍挟氦唉霹肢体寓位向劳芥锻点算写显恍威禾砍洼办期冉疾路鸡暴阻泳卷寸集疗昏熬么外吐杂衬儡驮沟幂巴千婿鸥们洞霸矾酮祭拒恿羹牢伴远蛰陀腿款段倚眶攫伦协赢慌嵌翌盲逛螟幻休揽滔厄文挚芍鄙株诫玖招浦江巩八叁表段疗秩却阂辐办吴窍疤琐萎钉溶
4、狙洼哦钓鱼的启示教学设计【教材分析】这篇课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终身启示的事,说明从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的;从钓鱼到放鱼,最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点,也是难点。大量细致入微的心理活动描写,是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点,就要从人物的心理活动及变化着手。【学情分析】钓鱼获得的启示,是学生理解的难点。围绕启示,教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么,是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历
5、的局限,领会起来很难。教师可以适当点拨,引导学生讨论、联系实际来理解。【教学目标】1理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。【教学重点】1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,
6、并能概括“我”的心情变化的过程。【教学难点】理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【教学准备】 课 件【教学过程与设计理念】一导入:师:生活是一本书,时时给我们启示,钓鱼又能给我们怎样的启示呢?这节课我们继续学习13课,请大家齐读课题。(生:读课题)课文主要写了一件什么事?(指名)(板书:“钓鱼”、“放鱼”)【设计理念】回顾课文主要内容,帮助学生回忆文中情景,为学习下面的内容作好铺垫。二初读启示,找句子。1师:这件事给作者留下了什么终生难忘的启示,哪个自然
7、段直接告诉了我们。(第10段)2读第10自然段,找含义深刻的句子师:请自由朗读第10自然段,用“ ”画出含义深刻的句子?(指名)句子1.“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”?句子2.“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。【设计理念】从启示入手,既勾起学生对上节课学习内容的回忆,又提示学生寻找“我”得到“启示”的心理历程,探讨课文的内涵。三联系上下文理解两个含义深刻的句子。(一)理解句子11.道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。(课件出示)(先浏览课文,再指名)师:同学们太利害了,把老师找的句子也说出来了。我们先看第1个句子,为什么说“道德只
8、是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”?请快速浏览课文3-9自然段后,同桌讨论回答问题。(1)“是与非”是指什么意思?(生:对与错!)(2)就作者钓鲈鱼的事来看,怎样做才是对的,哪样做是错?(3)为什么说带走鲈鱼是错的?请根据所查的资料告诉大家。(学生汇报后,师用投影出示以下资料,让学学生默读。)(资料:因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节,在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。)【设计理念】首先让学生明白“是与非”是指什么意思,怎样做才是对的,哪样做是错的,然后带出问题“为什么说带走鲈鱼是错的?”学生根据所收集到地资料了解到原因。这样设计意在培养
9、学生的逻辑思维能力和养成课前收集与课文内容相关的资料的好习惯。(4)“实践起来却很难”在文中是指(作者放鲈鱼很难)。(板书:难)【设计理念】为什么“实践起来却很难”?问题的提出引起学生继续往下学习的欲望。使课文的故事情节层层推进。2.师:什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢?请快速默读课文3?9自然段,找出原因,并用“ ”画出有关语句。(指名汇报)(估计学生会这样回答,并找出以下句子作理由。) 鱼很大,很美。(我从来见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼)。 这是“我”好不容易才钓到的大鲈鱼。(过了好长时间鱼竿突然剧烈地抖动了一下,拉上岸来。) 这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。当时
10、四周没有其他人。(我抬头看了影子)【设计理念】读课文,划出放掉鲈鱼很难的四个原因,在动口、动脑、动手中,了解放鱼“难”的根本原因,以此作为导线,突破教学难点。3.师:是啊,面对这么诱惑人的鱼,“我”选择了什么呢?这要经历多么艰难的心理斗争啊?请用自己喜欢的方式再读3?9自然段,找出“我”心情变化的句子,体会“我”实践起来的艰难。(生自由,指名汇报)学生汇报(先说句子,再说体会到什么)随学生汇报投影出示以下句子:句子1:我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。师:“得意”还可以换成哪些词语?你能读出这种感受吗?(板书:得意)句子2:“爸爸!为什么?”我急切地问道。
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