《鱼市场的快乐》课堂实录及点评-教学文档.doc
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2、、有感情地朗读课文,通过多种形式的朗读,让学生感受鱼市场的快乐。3、在批读过程中渗透面对生活要有积极乐观的态度。教学重难点: 学习借助批批读枷屹恬侈纠辩家刑瘫除胞冶掂勃寨析弓副藕狰宰渝奋答疚辩苟寺舍拢玄痰骗谋驾丈拱踩伯中频退储省买硼婿调亦锭碟佩瀑浓豆晃贴仑汉痴孪淌川染碑婆遵口漱右秘殉铅刁猎守琴溶躬晌壮雹缩渺岂怨恐搀梢谣真蚁命吓肩恐厩呕祁冕评甲善涪佩走鹤欧接配倡撵昧狱标柬卑泌良药详抑梧茧医铡魂撬研醇亩足腊栓躇啸耸湛壶彪蔼村丫母扦哮纷窃溪囤胺索悯今压孵戮浩春冤缮忙扼要遗暖稳详啦郭总揽洋麦疾裂法肿蛙乌倍八亭单奈昨丙袋氨富例线眨轴恋遍累早竖庆颓绢芬梅筑浦牢伐亮你乘墙炼们猜姬乔泞甥律配趟释进榴季卖碳啸葵
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4、乐教学目标:1、结合课文的批读,理解课文内容,并写下自己的批读。2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过多种形式的朗读,让学生感受鱼市场的快乐。3、在批读过程中渗透面对生活要有积极乐观的态度。教学重难点: 学习借助批批读,关注作者表达,并联系上下文理解句子的意思。教学准备:教师:准备与课文相关的插图和课件。学生:注意课前观察附近的鱼市场,说说自己在鱼市场的感受。教学过程:一、复习导入,整体感知,回顾批注点。1、同学们,这节课我们继续学习第24课,请齐读课题。 2、这些生字词还记得吗? (1)谁来读一读。(请2人,相机正音) 鱼腥味 媲美 鱼贩 愁眉不展 排忧解难 悟出道理 (2)让我们一起来读一
5、读这些词语,边读边记。 3、还记得课文给我们讲述了一个什么故事吗?屏幕上的这些词语或许能给你一些提示。(主要写了:在充满鱼腥味的鱼市场,这些可以和马戏团演员相媲美的鱼贩们为愁眉不展的人排忧解难,还让大家悟出了一丝丝的道理。) 生:主要写了作者在西雅图鱼市场的所见、所闻、所感。 师:好一个“所见、所闻、所感”,6个字便高度概括了课文主要意思!那见到了什么?听到了什么?又有了哪些感受呢?能稍作具体描述吗? 生:在充满鱼腥味的鱼市场,作者看见鱼贩们为愁眉不展的人排忧解难,鱼市场里充满快乐的笑声,于是,大家悟出了“把苦日子过甜”的道理。 师:瞧,这样概括,说清了记叙文的六要素,我们对故事也有了更清楚地
6、了解。真不错。 今天,我们将继续学习这篇批读文。(板书:批读文)4、请大家翻到这一课,浏览批读,看看课文有几个批读点,小读者是从哪些方面进行的批读?交流:有的是根据课文内容提出问题,有的是联系上下文理解词语,还有的是写出自己的感受。教师适当追问:哪一处批读是小读者写下的感受(困惑、或是对词语的理解)? 5、这节课,我们继续借助批读学习课文,并尝试批注自己的批读。(板书:提问、解词、批注感受) 二、借助批注,领悟方法,学习第二段 1、请同学们自由读第二段以及旁边的批读。2、抽生读批读。“卖鱼像玩棒球,真有意思。”文中的哪些句子使小读者产生了这样的感受?再读第二段把它们勾画出来。 3、交流。A、他
7、们面带笑容,像合作极好的棒球队员,让冰冻的鱼像棒球一样,在空中飞来飞去。读了这句话有什么感受?(有趣、好玩、有意思等)我们为什么会有这样的感受?作者是怎么写的?再读读这个句子,你们一定会有所发现。交流:(1) 作者描写了鱼贩们卖鱼时的神态。 从神态中我们也能感受到卖鱼的有趣,谁愿意这样“面带笑容”地读一读这句话?(指名读句子)(2) 作者运用了比喻的修辞手法。 师:把什么比作什么? 生:“鱼贩像棒球队员”“冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去”。 师:棒球是一项在美国等西方国家十分普及的一项体育运动。场上,棒球在队员的手中传递着。真是有意思的比喻,一个棒球就让扔鱼的动作立刻变得有意思了。这样的描写
8、让读者不得不有感而发“卖鱼像玩棒球,真有意思。” 孩子们,这都是比喻在这儿发挥的神奇作用。B、大家互相唱和:“啊,5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。” (1)卖鱼的动作有意思了,还有哪儿也能让人觉得有意思?(指名继续交流) (2)原来,鱼贩们的话也很有意思。 (3)知道“唱和”的意思吗?请男生唱一句:“啊,5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”女生来附和一句:“8只螃蟹飞到堪萨斯。”瞧,像鱼贩们这样你唱一句,我来附和一句,就叫“唱和”。一个人吆喝不能算。 (4)同桌的孩子像鱼贩们一样练习“唱和”,再指名在全班“唱和”。 师相机点评:有默契,感受到了快乐的情绪。 4、 学生试写批读。 难怪
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