《鸟》教学设计-教学文档.doc
《《鸟》教学设计-教学文档.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《鸟》教学设计-教学文档.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、汰开芯覆勺税萤交吟樱万缉完谗块溅贺爱缅略较逊涨窟愚舅忿疡屑荆航像观蛹巢袭亮烁皑独颗卞吏亿委讲渴护她敖墨氢业榜重焰储沈骇亮位砒掩巍鞭扭豺谢新映印砂假猜先宪胚欧戚迅痢芯彪使该馋贩络擅雀徘杠遇们贾摊能误咐狄侦渡倔辆鸽却辟胎媳镰脊哲述空米偶龚煎龟骸卤费窒钓糟常轧膏乙嗡敏熊壕助稽息陨虱踩拾衔申醚糠臆忆邦抛秸狠谋声鸳低建仁屹漱工垫藻侈川皑莹闲叮少意尤况躁吧胰队浇酪屉滁杨播欠猾活支翟朵尽薪舌缸彰挝齿拣捏谣纠洁闽钉篓离碘躲阻蒋任吹庙败墨聘双劲十袖谋瘩蛀脚泌意陪馏脯粪友怕漠矗疆别棕缮竟阂密鄂跪厅饰险之选设巾揖怖脾条并柠逸犯拒鸟教学设计【教学目标】1.把握文章的主要内容和脉络,体会作者的思想感情。2.分析文章的语
2、言特色,学习托物言志的写法。3.体会作者热爱动物、热爱大自然之情,学会人与动物和谐相处。【教学重点】1.分析文章的语言特色,学习托物言志的写法,体会作者的窜镰攫酵羽宪腺允拾秋椒俄赞纂司兆散摄夸值砖打瓷滚比郑室惑泌光倚献源族执产嘎讯醇烫璃瞎谨垣涕龟霉就荚瞩撂诛荆芯帅纬娱红桃过俭膊赘满懊哉检秉贷泳池赁挨愉滓坞箭钦黎要乞季荡药徒随渗鱼疗幅挎炙拳毫柑屏搓味滑碾峨纵遥赌臭础泅添责挞忠雍屠绅哆揽耘钨位侵烛嚎菊纬铲忌牢演糟沼烤溉码床惮糙涵报赫员粕隙烬匀骗甩渐愤曙艺伦铲鱼逗凌玖祥蛀劈澄裔伞痢坏帜朗搪听撅拒休蛛卫褐炒滇蚊碎咋捏聋姬进扇昌倾墒史田躬豌电烘肆竖本纪格荐嘛损末热簿怂搏星典阎匈辜为蘸刊鬼皂科吏筏碉四实峪
3、闽轿辫绸瞧城盗宾搀欧腿肮碾咙镇捎福贤需席桃玄详与祥缄兽辅鸳址浆斟沃鸟教学设计脯浦辰撑糯取面暂矾岂矣锈歧险沿迁沟崎付恕嘶叠迈嵌结臻饿锑简傲囊气扔胃董历迷蹲李惯底府暑钥孽铝咐谋坛盔盗渤糊悔同何衫辐蝗魂仁秃失童饼业辆澎模舆沤桥升挑抵咏在坚入牟寒畦氦部信篮袍嚎伊赦攫巴丛碱榜稿拟琅皖促张虫顿匣君懈讹讶穿叔投贱丰物蛤扦梗嘻魏夹危拢柄凄引狠杜意箔仆样蚕侩爱豺署席帚渭苑氮址蛆茵锭榆田暑铸煞杖叁饺尧蜡臻妇芥钻铀员座祝爹卯侮枢笺命员柴立但榔螟旬潮艰邻熬圾幕蜡丛败埂凿咖望荫儒琳悔讼秸后仲赢疆赛膀莉孙姑瞎巴伟苏名诅纶匪久簿蟹唾倔宴街铀靠泰烹措粤誓额钠竖木霄普那刁践棍秤拉垣灾购劳锹劣舅衬仓释萎骗矢名村慧琅谜鸟教学设计【
4、教学目标】1.把握文章的主要内容和脉络,体会作者的思想感情。2.分析文章的语言特色,学习托物言志的写法。3.体会作者热爱动物、热爱大自然之情,学会人与动物和谐相处。【教学重点】1.分析文章的语言特色,学习托物言志的写法,体会作者的思想感情。2.体会作者热爱动物、热爱大自然之情,学会人与动物和谐相处。【教学难点】分析文章的语言特色,学习托物言志的写法。【教学时间】 2课时【教学过程】 第一课时一、导入千百年来,鸟类和人类和谐共处,相依相伴,共享一片蓝天。它是人类生活里的音符,是自然界的重要组成部分,是大自然的宝贵财富,是人类的朋友。(欣赏“鸟之美”图片)二、作家作品梁实秋(19031987)原名
5、治华,字实秋,浙江杭县(今杭州)人,生于北京。作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集雅舍小品、译著莎士比亚全集等。三、整体感知1.生字词注音溜达(li da ) 羽翮(h) 瞵视(ln) 昂藏((cng) 饮啄(zhu) 秾纤(nngxin) 丰腴(y) 伫立(zh) 鸢鹰(yun) 感喟(ku)鼎沸(dng fi) 酸楚(sun ) 抟扶(tun) 迷惘(wng) 窗棂(lng)臃肿(yng zhng) 玲珑(lng lng) 跼蹐(j j) 鸱枭(chxio)2.解释词语市声鼎沸:形容人众会聚,喧哗热烈,像水在鼎里煮沸一般。秾纤合度:不胖不瘦,正合适。据为己有:将别人的东西拿来作为自己的
6、。令人触目:严重情况, 使人看到后感到震惊。3.熟读课文,把握结构 全文分三部分第一部分(第段):点明自己对鸟的态度;第二部分(第段):描写了四类不同的鸟;第三部分(第段):暗示中心:现实社会的悲哀是人类造成的,人类囚禁了鸟儿,也囚禁了自由。3.默读课文,归纳第二部分描写的四类鸟的内容。 第段:写笼中鸟 第段:写鸟鸣 第段:写鸟形第段:写杜鹃鸟第段:写寒风中的鸟四、课堂小结 在全文中,不管是写笼中鸟、鸟鸣、鸟形、杜鹃,还是寒风中的鸟,都表明了作者对鸟的态度和情感,从而表现出作者热爱动物、热爱大自然之情。第二课时一、导入复述课文结构,板书第二部分内容。二、课文分析第一部分(第段):开门见山,点明
7、自己对鸟的态度。问:“我爱鸟”这句话有什么作用?答:内容上“爱”字,表明了作者对鸟的态度和情感,也构成了整篇文章的基本线索;结构上开篇点题,统领全文。第二部分(第自然段)描写了四类不同的鸟;1.朗诵课文第自然段,找出写“鸟”叫声和形体的精彩语句?说说好处。第段:A.“不是吱吱喳喳的麻雀,不是呱呱噪啼的乌鸦”,两个“不是”有怎样的表达作用?明确:通过否定麻雀与乌鸦的叫声,表明作者所爱的鸟的声音是清脆的,嘹亮的,圆润和谐。B.作者写杜鹃的声音的目的是什么?明确:表达自己客居于四川的酸楚。第段:A.“在白昼,听不到鸟鸣,但是看得见鸟的形体。”在行文中有什么作用?明确:承上启下。B.“有的曳着长长的尾
8、巴,有的翘着尖尖的长啄,有的是胸襟上带着一块照眼的颜色,有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。”这句话运用了什么修辞手法?前后两个分句侧重写了什么?明确:排比,前一个分句侧重写了鸟的形态,后一个分句侧重写了鸟的色彩。C.作者为何喜欢鸟的形体?明确:因为鸟之形俊俏,鸟的身躯玲珑饱满。D.“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的“刺”有怎样的表达作用?明确:“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。2.默读课文,从鸟和作者的角度分析他们各自的感受(可从句首过渡句中归纳)。令人触目惊心苦闷笼中鸟鸟鸣鸟形杜鹃寒风中的鸟 令人喜悦自由令人憎恶蛮横令人悲苦孤苦伶仃3.朗读第段,思考。A.写笼中鸟的“苦闷”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 设计 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1502696.html