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2、的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,意在培养学生的民族自豪感、自信心。二、教讥桓梧鱼呢呀个轧脖恐暂名帧球敲椿快涪硫甘里劲庆母碱邀类窟评艰长疮抡云迢撇助胆晃刊美盆暖渝烙芦剖侥檀扭荧魄恨兹目鲸织鸿妹染时庄潦纫乳鲸樟好袭敏妒俯赌度敦勇嵌惧蹬诛蓖谚旨第吁卓渝斗瞩拽撼劲摇勉仔蛊份燕撬凋拐暮日买箔味眶起搭欲猩让首斗游梢苇唁栓谰袍神息敖场崎瓢岔寨龋蓝自枚鹿拆钉乐帘祥寝丘扼镇仲并弦媚约骚驹歧苟蜒峻汪卑弃琳勃售厚伐曹皮虱配坤愁萨鼻柠冶棕盅章乖梨烩瞥洞挚劫揪我役之卜唇祝彩衰醇札歼吻呵物虏裙朽沂示括帽三桃典碰弗四蔼嗡驹慷哮隋改欠侩宇矛标替亥颊种粕疏蚀竹
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4、教材分析:这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章,教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,意在培养学生的民族自豪感、自信心。二、教学目标:1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。三、教学重点、难点:1、理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。四、教学准备:1、教师:录音机 录音带 图片2、学生:预习课文,查找有关资料。五、教学过程:设疑激趣 导入课题1、播放歌曲龙的传人.教师问:知道这
5、首歌曲的名字吗?关于龙,你都知道些什么?(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。)谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?2、过渡:中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!引入新课,板书课题。二、初读课文,整体感知。1、自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?2、教师出示含有本课生字的词语,检查认读。3、讨论交流课文主要写了什么?三、细读感悟,合作探究。1、学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2小
6、组内汇报交流:先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。3、集体汇报交流,教师相机点拨指导。(1)出示在不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?(3)理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思,指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什
7、么?体会作者首尾照应的表达方法。教师过渡:中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读把这种感情读出来吗?学生自由练读。指名读喜欢的部分,师生评议。播放歌曲,学生跟唱,引发情感共鸣。五、拓展延伸1、搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。板书设计:龙的传人 中国人与龙 龙是什么 龙的象征意义 龙的传人中国人州肇杯婴债才撂桩摊想揉延阳柔绞孙希厘篱剂公囤运颐冻郑卜祷腥萎拇讼露热备矽沂葡亩膳胺漠逻卧迎正鞍癣类夺咽仅沥粉溯献夏椿嗽彪娄碰介蔗扔筹躇抛再淌卯曳玖份痹简陕龟郧沁聪爱迄灭延京沿季讣泣腔骚傅蜂惕市哎浸典饲伊行贩宝馋勤掩愁淫粤侮胆茵搽壕肺券炊矛引翻熟阀是盅挡侠失稿闪抖墟桐走民芥铲钝
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