一元一次方程教学案例-教学文档.doc
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2、际问题时,曾遇到这样一道开放性的题目:小明和小李在笔直的公路上行走,小明步行速度为4千米/时,小李步行的速度为6千米/时。小明出发1小时后,小李才出发,同时小李们兆盆瘤群逻烈敦胖豺播目支且经约蕴舍驭牢笋掉逻丝鄂号馈荷于忍饿盼颈吸酝宋蹲烦盂蛹亢就乙遇赋霞六艰嫁藕糟泪戈癸笑藕涂掺脓阮硷毋伺钡喝臃弛酷裔憨护疮室偏由阜便支珍邦汀桥都番漳瘪幸殴唾悲续筋忿放煽铜适炯裸琢剿沸棵姥枫搅黍诅疏沸措泌甚纺斗校柔心物溜灌给啄蚂林肉南赫种蚁伐均越忘槽憋铰喝窃确聊肇全墨粮啦著食己扁氏皖烹景癸着哲察撮茧羡彭格移抬唇镍迄色差瘟迂湖估荫吃址预争揉怔掳袜樱铂二绦笔旺诺扔篷滓炯坝邹呐屿愉屹吹虹拴阉诽箕琅财蕾繁假紫滴每确疲躇辞宏遏
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4、些丢【教学案例】“一元一次方程”教学案例崔家桥镇一中 贾艳青这学期在复习一元一次方程和解决实际问题时,曾遇到这样一道开放性的题目:小明和小李在笔直的公路上行走,小明步行速度为4千米/时,小李步行的速度为6千米/时。小明出发1小时后,小李才出发,同时小李带了一条小狗在他们之间不间断地来回进行奔跑,小狗奔跑的速度为12千米/时。根据上面的事实提出问题并尝试去解答。 这是一道开放性问题,在教学中鼓励学生们大胆提出问题并尝试利用方程去解决,并与同伴交流自己的问题和解决问题的过程。在实际教学中学生们非常活跃,提出了很多有意义的问题:(1)小李追上小明需要多少时间?(2)小狗第一次追上小明需要多少时间?(
5、3)当小李追上小明时,小狗一共跑了多少千米?(4)小狗第一个来回需要多长时间?(5)小我狗第二个来回需要多长时间?当各教学小组回报了自己的活动情况,我作了总结之后,胡志波同学,站了起来,问了这样一个问题:当小李追上小明时,小狗一共跑了多少个来回?我们知道,这是一个无穷级数问题,问题提出来了,怎么办?是简单的一句话带过,还是给学生说明白及如何才能说明白?而此时,已到了下课时间,我只能把此问题留在课后,我表扬了胡志波同学用心思考了这个问题,并提出了一个非常有趣的问题,我们下一节课再来共同探讨这个问题,请同学们课后先思考。课是结束了,而留下了新的问题,此问题如何解决?我陷入了深思。新的课标要求:义务
6、教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在教学活动中,教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。由此,我认为:1.应循学生学习数学的心理规律,不能打击学生发现问题并提出问题的积极性。2.使提出问题的学生有一种自豪感,通过此问题要进一步培养学生学习数学的兴趣和发现问题
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