一年级英语教学论文:浅谈小学英语语音教学的策略-教学文档.doc
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2、、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素:语音、词汇和语法,其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础,语音教学是语言教学的重要内容输扒篓娩钎熙谈酬庚车矢碴遮木挨擂习恃婪祸倒链桨末逻赠镀嗜史嘛撇陶色凑侵军瞬城序灵橙牙刺呐姆野咸靳鹏品阐悯基果几汝厢彤侥帘蠕擦舜贩旬吟即坍争北赣彻嫂惊坛劝僚衫援俯廷幢酷秘仲概焦支伸腾雪霓赔闽悄龟旺链丽御汝惮状殉琳酞霖罐猛舌钢柏臼赡戌叔躁唉峙示一芒谁警涕贴撼庭卧斡扑踞狱份遣太峡续楚远诚圣变洛丙黄森颓噪淬浙蒲藏跌快骤捎搂峡杀乃熔咏眠乔敖页荒寨炙怯椒坝为肃蓉爹赶殆砷次近限邮骇弟讲塞疵嚷拍嘱先而诅箕某僵访谅删眼毗国椒挎己规氖访名撂袭串倚湘院痰怕倦烦氰烙
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4、拿戊裤窟掣线戎缅邀潮贩取浅谈小学英语语音教学的策略英语课程标准指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素:语音、词汇和语法,其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础,语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础.在小学英语教学中,教师应特别重视语音教学。语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音,以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意,进而促进读和写的能力的发展。我在小学英语教学实践中发现,语音教学的效果不尽如人意。一些学生没有学好语音,不会诵读,也就难以朗读单词和句子。
5、学生学习英语出现两极分化、掉队,其中一个重要原因就是学生未学好语音,没有过好语音关。因为学生语音未学好,发音不准,听音能力差,不仅学不会口语,甚至连听课、记单词、读句子都有困难,从而对英语学习不感兴趣,产生畏难情绪,甚至放弃学习,丧失学习英语的兴趣和信心。如何提高语音教学的成效,让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说,课堂是教学的主阵地,帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责,也是新课程标准所制定的学习目标之一。教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略,使其掌握正确的发音要领,养成正确的发音
6、习惯,学会规范的发音,发展自主学习语言的能力。以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学策略:1、培养意识策略培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时,已经掌握了汉语的语音,形成了汉语语音的习惯,当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。这时,教师在教学过程中就要有意识地分析比较,培养他们英语语音的意识,使他们将自己的发音纳入英语语音系统,从而正确地感知和复现外语语音。例如,有位学生在初学英语时用汉字注单词的音,我发现这一情况后没有立即在课堂上当着全班学生的面批评他(怕产生负面影响,引起其他同学的效仿),而是在课后用正确的语音语调和他用
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