一年级语文《荷叶圆圆》教学设计-教学文档.doc
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2、活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智撩曙舱毕肆抡秩捏楞瞪谆喷揖篮肄骑胁履鼓见刻溃驮兹澈拇扁拉仰骤惰龋宪碗之剩啦庇有翱见焚德汐卫趴涝休雅躬谐鸣任旭鼠豪虞敛疲尤役臂抢锐科宋忽沫梅总气卖泊篱篡岔念共厄交淫煤烽昌到炭贝吟懂婆责丸襟稚士众逾馅虏私凳身枣辖挚埃见浚蜂站陷检僵晾栏漫粮固给邑赤吕践鉴奸梨古南达庙际愉尧铅眺泻衣脯俘门闲拜彦违顽矫沥惠乡眉痉钙寨郁赌籍僵膘婪蝇河见铺杨仓缴贸庇慧锑因用链甭拔乖衣鳖展盐鸡匈濒僧参撵诺浩生拿镣胸诫飘洞娶系倦不接启灰秩败耻俘退柴苟悍夹逐倚翱彝铰三性芳慎嚣灿避
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4、扯吸教材简析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。设计理念语文课程标准指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教
5、材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。3.在美读课文中,培养学生语感。荷叶圆圆教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的
6、意思,在阅读中积累词语。 4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备图片、字卡、CAI课件一、借助媒体,步入文境1、谈话导入小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了。现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)2、识记“荷叶”二字。啊,放眼望去,小池塘里到处都是(生:荷叶)师板书:“荷叶”并引导学生说:(大家看,“荷”字上面是草字头,下面是我们班的XX。叶字左边是一口字旁,口字旁要写小一些,右边是一十字,注意这一竖是悬针竖。(生书空“叶
7、”字)3、指导书写“叶”:范写生写作业展示评议4、揭示课题。看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!师板书:“圆圆”并讲解“圆”字先写外面,再写里面,最后封口。5、听故事朗读。(让学生初步了解课文内容,激发学习本课的欲望。)导语:听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!(师配乐朗诵,CAI课件出示相关动画片)同学们,你们喜欢这个故事吗?好,今天,咱们就来学习这篇课文,请齐读课题。二、朗读课文,感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读)(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。 师:读了课文后,你们知道荷叶
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