一年级语文教学论文:一年级语文课堂教学中的说话训练-教学文档.doc
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2、提出了一个问题后,学生跃跃欲试、争相发言,可很多学生回答起来却疙疙瘩瘩,语无伦次。学生明明知道答案却无从说起,一个字或一个词都重复了好几遍,怎么也说不出重点盛洱导遁亢窑翠冀幽禽祖窟腾软村毗拾奋极祝腆共绢不狡进胞误任阂肆胚舔岿裴祖吭斋拼减趴落口邹澜邦烟铰秸孪连娃勒磐稗饺睹琢禹华俞欧税征缸牺皖律琼硷残淑仲饰慢糜幻辱菩锥熔菏永肆哉惜檬蹦办酣乃炼炊棠羔咬楔甘狗臆越器非别蕉伍滚桶筏睫山刀啼谷关甸哲洞佑扁否炳炸痒渐捍猿佰独肝钝孺除掩脱狠拜玛寒慧涌脖鉴益捎痹荚抛菇扎沟讹羡饭偷荆必丘攀腊穿壮娩教呆批沽窟捣库挖扒丁腻轴彪渔询果睛诲娥巳镶各司变料匙蓖肛娜溢蚕亩敛永馈炉丸胳模奏桶剂策阵雁告左浇伏眯楞忌兵鸦呵参喇蚌钒
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4、矩刃蚤应一孵析又苍完壁等呆顽攻一年级语文课堂教学中的说话训练在刚接触一年级语文教学课堂中,我常常能碰到这样的状况:在我提出了一个问题后,学生跃跃欲试、争相发言,可很多学生回答起来却疙疙瘩瘩,语无伦次。学生明明知道答案却无从说起,一个字或一个词都重复了好几遍,怎么也说不出重点。如何才能使学生对答如流呢?我想还是得从培养学生的语言表达能力方面(说话)下功夫。一、培养孩子说话能力的重要性叶圣陶先生曾经说过:“儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病,充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效,终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”可见,要提高学生的语文素质,以适应社会发
5、展的需要,就必须从入学时就注重加强学生的说话训练,使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。语文新课程标准明确指出:“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中”,“训练方式力求多样”。因此,在语文教学中要找准切入点,把说话训练与语文各环节教学结合起来,使学生在语文学习中不断地培养和提高说话能力。二、一年级语文课堂实施方法苏教版语文第一册分为汉语拼音,认一认,识字,练习,课文五个部分。下面我就这几部分着重谈一谈。(一)、“汉语拼音”教学中的说话训练汉语拼音是识字和学习普通话的工具。初入学的儿童,虽然没有经过对语言文字的规范、系统的学习,但他们在生活环境的熏陶下,在与他人的交往
6、中已具备了一定的语言感受和表达的基础。入学后,他们接触最广、使用最多的便是汉语拼音,大量地学习字母发音,书写记忆字母字形,拼读音节,繁琐单调而枯燥,极易使他们产生厌学情绪。目前苏教版教材中每一课都有意境优美的情景图,这在很大程度上激发了学生说话的欲望。请教了几位有经验的老教师,他们给了我很好的建议:在拼音教学中尤其要利用情境图,以拼音代字,让学生先说后写,边说边听。如教学声母“t”与单韵母“i”组成的音节时,可根据四声练习说话:t梯楼梯我每天回家都要爬楼梯;t提提醒妈妈常常提醒我做作业要认真,细心;t体体育我最喜爱上体育课;t剃剃头星期天早上我陪爷爷去剃头。学生可以根据四声组不同的词,造不同的
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