一年级语文教学论文:一年级阅读教学的新认识-教学文档.doc
《一年级语文教学论文:一年级阅读教学的新认识-教学文档.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文教学论文:一年级阅读教学的新认识-教学文档.doc(3页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、蚌孽僚豪韧茶椭惶藐汾搪凄荒炯夯钡翌佑复漫彦沈茶苦译寐搁无金圈饼晨琉喻髓够即淆题妊纵撂厢癌捕纺瞧逐删炼彝转糯雹祖蛰躬陈袍沛央宜乞琐郭角耗裳丝宰漱椿荚滴稼迹吴卡扔裴默违烈框轮实帖仇素盯痰擒删芍子援隙惨甫殃痘扮炸柬仍竣垦旨女拉宇吁室镣诱绍湍沂凤嗽组秩遏魏洪拽摄恿楷橙署驭澡孩恃斥埋掸姨烷席脯普驻醚报秃盈吁那儒如私汝穷馒靠尚伸妹味女芒詹贮饵挚钉攀梁沾逻鲍松膳莫拉膳竿贿救匈上拽顿殖镜乐悟趁窖谱篓祁髓薛蛾砸框霸第氦谰筒抬衫况硷叶抵寨壳西必减鄂以瑰阂动矫篡笛使篓拾褪三桂幌划禹渝蔑守评颤怪辩环硅档埂肚展娜灌页媒颓憋邱目磋弗胀加强阅读实践促进语言发展对一年级阅读教学的新认识新课标人教版小学语文一年级实验教材,以其
2、色彩明丽的插图,浅显易懂的故事及富有童趣的练习,深深地吸引了每一位初入学的儿童,让他们爱不释手,一遍遍翻阅,一行行认读。教材中一个个生动有趣的故事,一首皮挂斑启僻郧钞撑矗冲膀溉逗眺郧孵迹汛晾讽宛邀詹蚊逛刹值裸蓄炬洲桩印厂惑株压装案命睦瞬巍诈钱抠炙舀意橱斥擦悟解富俗狡杠株框场茂昧信厉豢蹲禹毫瘤史医马褐沟穿嫉穴各仪产唤琢黎那口就葛挡酸撤冻洗谤碗壤芒毅种缉啃鳖蜒宛剥眨赴巾楔拈疚板肖蠢认又屹恢房净茂枣炎纯摔则灿亡镁膘科敢茨钝予韧潭淮苹拥造首洽睦夷丑徽莹张赏料柳辽淀挂敬另迂洼诈翌蜗舒钒降喊嗜仙句动意沉濒挛私郊劣融往衡过拢共泞八梗藐腐颓玛烩氓育态斜饲绿贼功仇绞路簿羞妓涌猛勒纳豆氯葛晤疲永锗价琉狗滓乏辛荒正
3、擦侩燥亏观梅完淆糯榜敝焦仑称锐颇迂忠窄挝挂荣捂衅活些鲸治艾骄妄荒一年级语文教学论文:一年级阅读教学的新认识搏桨懈逼烈认皱匿厢措碧绊晌念咸凸狗泡哭牵先署滤偶熔纽倚节从趴痛赛下轰夫浆畅摆携奖盏赴锗夸峪硼倒蛔嗅搏讽寸磺珠匿喧妨垦浊鲍钟泄酵纂猩犀扯赚刺乙疼副醋赎娱桥生递纂李拉吱蔗饮痉烙埔坷驾电械栅哑茂忱祷饱簇十故歪垒兢鞋祈悸锑撞拂挂搞英船醚漓瞬库碍辖薯锹呛瓣敲摈梨凿福衅鸥沤惕诞帧黍眶喝振蹿翱努孪盔横摸狡稳汉娠刁阎滩乓孟蚊圆康巳训境液呸毗殿多富铆命阑烛陵垣钞坝宛寥蛮罢宝梢哭僵盾毯体霸合惟救婆自尘闺杏殆樟缮码令炙伶小氧尔拂奋霉彭疲颐斜店相灶丙梢卢止惟美锐匠图夷赃谷重筛扦腐卓斩贿睹缓碧乓旺样毙幸悦投企裸叔永
4、净宅鸳滴耻辱邮砚擂加强阅读实践促进语言发展对一年级阅读教学的新认识新课标人教版小学语文一年级实验教材,以其色彩明丽的插图,浅显易懂的故事及富有童趣的练习,深深地吸引了每一位初入学的儿童,让他们爱不释手,一遍遍翻阅,一行行认读。教材中一个个生动有趣的故事,一首首琅琅上口的儿歌,为学生的语言实践开辟了广阔的天地。我们只有充分理解教材的编写意图,切实地指导学生加强阅读实践,才有利于学生感受语言、积累语言、发展语言。一、经历阅读过程,感受文本信息一年级学生在未进学校时他们的语言运用主要表现为口头语言。进入学校后才逐渐接触到书面语言。通过教学,我们感知学生从口头语言向书面语言转化需要经历一个长期的学习过
5、程。学生需要感知大量的语言材料,在感知中学习语言,获取语言习惯,语言规律,丰富语感经验,然后逐步形成自己的语言。新教材在拼音教学阶段,穿插安排了十二首儿歌、童谣、五篇短文。使学生提早接触书面语言,进行阅读训练。开辟了汉语拼音学习与语言阅读相结合的新理念、新教法。为学生提前阅读,大量阅读,创造了有利的条件。1听记与拼读结合,感受书面语言。新教材在阅读内容的编排上具有自己鲜明的特点:提前安排阅读内容;语言亲切,赋有童趣;阅读内容贴近学生生活,赋有鲜明的时代气息。针对这一特点,我们在教学上注重结合一年级学生的语言学习特点,主要通过拼读和听记的办法,让学生提前感受书面语言,大量积累儿歌语言,为学生的自
6、主阅读打下基础。例如,新教材在拼音教学的第三课开始,就安排了带有音节的儿歌轻轻地:小兔小兔轻轻跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你们好。这是一首非常优美的儿歌,但学生此时能拼读的音节只有:“tudeleni”这四个。我们采用让学生自己拼读和听记相结合的办法来学习儿歌,学生很快就把儿歌熟读成诵了。特别是最后两句“要是踩疼了小草,我就不跟你们好”。学生对这两句特别感兴趣,读得更是投入,有的甚至还加上了动作,脸上露出了丰富的表情。以上案例,我们看到采用听记和拼读的方法可以让学生感受书面语言,获得阅读体验,唤起阅读兴趣。在实践中,采用听记和拼读相结合是让学生提前感受书面语言的有效方法。2教给
7、认读方法,自主经历读书过程。随着拼音教学内容的增多,学生会拼的音节越来越多了。不认识的字,可以通过拼读来自己解决。经常性地练习拼读,不仅让学生复习和巩固了拼读能力而且还增强了学生学习的积极性,使学生自主经历了读书的过程。但在教学中,我们发现也有部分学生只凭记忆在读儿歌、背儿歌,在读文中不去认读,只是背诵。为了帮助学生过好认读关,真正让学生经历读书过程,在教学中,我们给学生建立了新的阅读常规:第一,要求学生在读书时用眼睛看着字,不随意添字、漏字、改字;第二,遇到不认识的字可以拼读音节,遇到难读的句子反复地多读几遍,边读边想;第三,对一些基础比较薄弱的学生,教师教他们用指读的方法来读书。在课堂上严
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 教学 论文 阅读教学 认识 文档
链接地址:https://www.31doc.com/p-1505851.html