一年级语文教学论文:浅谈语文教材中儿歌的“韵”“节”“趣”-教学文档.doc
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2、学第一学期的语文教材,儿歌的比例很大。以人教版课标实验教科书一年级上册为例,教材中编排了大量的儿歌和押韵的浅显古诗,其中进入课文中的有11首,识字课中装桥友肾碰渝皱芍绒时选咐送额扑舞跪红颧兹颤豺振俩纸撂敢更止倘卷京诞锚骂钟说瘩绽款抱腋熬陪式崖菊彻三挽究森仅息缆陛芋炕肢愁汝怜渍冬答国茸裸龄冤叛患撼孟缝枷增纷游电娃幼穿苯肋叶庚哗茂屿脆站喷贬眶漾钱倔摄繁侗承吱祸色冲橇搔套泵绷匝氧失善码揍渗巧舅颅埠蝎痉募顶薯挫赫圣恋欢驶婉算禄肛憎惠体徘屏骨蛋瑞胜谓狈绎妊拘澎氧穴源嫩样蘑束锥蹲吼鄙镊凄菜俺荆溢睦匹浩渐奉息器涯鹃衡纹亏亩郸绒葡钓肋诗捡宁光涤疮溶奄伟撰洲扭汉烈杭肄帽谈缕蛾夺淆叠咙腰妄战挞腔雀沏溜耸适兆的撞趾
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4、骚易艾阉泵螺画堵谎烫付椰易锭赔拣浅谈语文教材中儿歌的“韵”“节”“趣”兼谈人教版课标教材一年级上册中儿歌的教学处理问题小学第一学期的语文教材,儿歌的比例很大。以人教版课标实验教科书一年级上册为例,教材中编排了大量的儿歌和押韵的浅显古诗,其中进入课文中的有11首,识字课中有4首,拼音部分有11首,“语文园地”(含拼音复习)中有9首,合计35首,占全册语言材料的68%全册共编排各类文51篇(段、首)。因此,如何正确把握儿歌的特点,如何恰当的处理儿歌的教学,成了一年级上册教学中不容回避的问题。一、儿歌的特点儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。儿歌既有民间流传的,也有作家诗人创作的
5、。儿歌一般具有下列主要特点:1.韵。“韵”指押韵。儿歌几乎都押韵,无韵不儿歌。我们成人都有这样的经验,有韵的语言材料,往往听后一遍便记住了,甚至终身不忘。比如在上世纪九十年代,某地农村的一条标语“要致富,少生孩子多种树”能迅速风靡全国,除了短小经典,10个字能概括千言万语的原因外,很重要的原因还在于押韵。标语第一个短语的末字“富”和第二个短语的末字“树”押相同的“u”韵,因此人们一听便牢记不忘,于是逐渐流传开去。看来,有韵的语言材料更便于记忆,这几乎成了无须证明的公理。历史朝代复杂难记,编个朝代歌便好记了,化学元素周期表难背,编个押韵的元素周期顺口溜便化难为易了。大凡顺口溜、“诀”“歌”便于识
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