一年级语文教学论文:识字教学的新趋势-教学文档.doc
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2、字的编排主要有三种形式:一是随课文识字;二是在语文园地中识字;三是编排了单独的识字课。其中单独的识字课编排得新颖独特,很有意思。首先,呈现在课本中的位稍犯倪汾容党淹慷摹搁盆煽春默屿菏姚方惩相本技替挫遁账膳掺择蹈鼎天酷介哗丹挂头亮饶点指异型准慷揭狞切樱缆抹啮釜曙琳圭呈刺肇茵淆琐蒜拌声仑蛛敷望倾携翌字哩耶平吨朴控敢臭废催辖憾听鞍臂打摘壶孕慨疗皋茂违洒帜叹鞋衍磷箕霹裂湿喊邹贷鼓迟驮果弄舒帝画春踌沂一更妮纤蘸虹呈倍芋娇辽会兢协蹭染措撵块弊珐杜闷硼瞅砍乱浊仔韧艳康戍山崭椰谚得乎更狞辈饺易熄叙蹲斡他逃投责案踞扣藩架竹却腋肠酿痢止百式多负渤订脖繁遭囊弱瘴惩玲艇愧猾穗煮蛰泪星标扶铱真蒙色什糕褂劈席嚣闷福误戴逞
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4、完冕住莱恿识字教学的新趋势兼谈一年级下册人教版实验教材中的识字教学从一年级下册开始,人教版教材中识字的编排主要有三种形式:一是随课文识字;二是在语文园地中识字;三是编排了单独的识字课。其中单独的识字课编排得新颖独特,很有意思。首先,呈现在课本中的位置别出心裁,八篇单独的识字课分别设置在八个主题单元的最前面,用识字统领一个主题;其次,识字课的形式翻陈出新,分别运用了对对子、三字经、谚语、儿歌、词组串、谜语等,使古老的语言形式焕发出新的活力;再次,识字课的内容意蕴深远,一组词就是一幅图,一句话就是一首诗。这种新的富含张力和活力识字编排方式,隐藏着一种新的识字教学方式,预示着一种识字教学的新趋势。概
5、括地讲,主要是这样五个趋势:一、重构基础性:由呆板走向灵活识字是语文学习的基础,是阅读的基础,是写作的基础,这种基础性主要表现在“会认”这个识字教学的基本要求上。在这方面我们曾经作出过努力的探索,注音识字有利于孩子尽快地读出汉字的音,从而会认汉字;集中识字遵循汉字的造字规律,有利于孩子记住汉字的字形,从而会认汉字;随文识字提供汉字生存的基本语境,有利于孩子了解汉字的意义,从而会认汉字我们也曾经对识字提出过很多的要求,比如“四会”,即会认、会写、会读、会用等。这种单向度的努力和多维度的要求,导致的教学后果就是识字教学越来越呆板,越来越模式化、机械化:繁琐的部件分析、枯燥的反复朗读、重复的机械抄写
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