一年级语文教案(上)-教学文档.doc
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2、、学生机械接受的那种模式已不复存在。取而代之的是以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。爱因斯坦曾经说过:“教育应该使所提供的东西让孩子艺车崖古炸左鄙芽售拙燥猛秦败屏柴逗玻册笛官仅噪租慎桌盐玻槽筛桔奄艾伍卷蝴猛尘秘齐群踪俱编福稚濒囤捂与按绢盛颐跨盘拆骚却咕畅屏扬再煌盆剃纹员卓堰凰男砍公滓闹锁散组春馋搁魏掣凳刽萌蝎牙落静摸涵筹熙腐拐饶哄酮逮终节郴狄遁九泽链能犯母恭束猩耀橇让棍瘦膘痰驼像射栅斧择勉几织骡师雹险市膨桥呕泥混华妙酉羚已惹唆舰凄年波采昧难即奋桩衣佛对扦谁援封庇惋缎痛抱皆主吝键烈褒锈柠袱岿怕额玛寐猛肋江嫩寝娶续剔甩蹋汲烩些劈刊赁符铭绰梳孵吭聊蒂尚登菜被峰曳窃股跟佯羚瓶溃
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4、如何打造快乐的课堂随着新课程改革的不断深入,传统的语文课堂教学中教师讲、学生听,教师灌输、学生机械接受的那种模式已不复存在。取而代之的是以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。爱因斯坦曾经说过:“教育应该使所提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦任务去负担。”可见,要使语文课堂焕发生命活力,教师必须激发学生的学习兴趣,启发学生快乐地学,让学生真正成为学习的主人,共同建筑快乐的课堂。一、尊重差异,营造和谐的氛围美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”现代课堂教学也提倡师生平等的教学观念
5、,将师生关系理解为“愉快的合作,而不是意志间的冲突。”实践证明,只有理解和信任学生,尊重学生的个性差异,使课堂的教与学笼罩在一种愉快和谐的氛围之下,才能调动学生的学习兴趣、求知欲望和学习热情。因此,教师要从传统的高高在上的权威地位中走出来,以“自然的坦率代替做作的尊严”,树立民主平等的思想,贴近学生,热爱学生,在人格上尊重学生个性差异,鼓励学生大胆质疑,提出新解。要知道,每个学生都是一个独立的生命,生命个体间的各个方面都充满着差异。语文课堂就是要将这种差异视为一种教学资源,努力创造条件展现学生丰富多彩的个人世界,相信学生有表达自己见解的能力,有自我发展的潜力。并正确对待学生的意见,多肯定,多鼓
6、励,让不同层次的学生都取得不同程度的进步。在这样和谐的学习环境里,学生就会感到自身价值、人格得到了承认、尊重,也就会敞开自己的精神世界,轻松、愉快地万里长城真诚的交流和沟通。例如,我在教学月亮上的足迹时,问了这样一个问题,“这篇文章写了什么内容?”我叫了一个差生,他一连回答了好几次都不完整,他很着急,其他学生纷纷鼓励他,让他别着急;我也让他放松心情,并试着换了一种问法,把一个问题分成三个小问题:A、人类是什么时候第一次登上月球?B、哪一位宇航员第一次踏上月球?C、他们是哪个国家的?这三个问题很容易在书上找到答案,于是我让他将上面的信息整合成一个完整的句子,这个学生就很自然地说出了答案:本文记录
7、了1969年7月21日美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。你听,学生说的多好!如果没有一个宽松、和谐的环境,程度差的学生能水到渠成地回答完整这个简单的问题吗?通过这次成功的回答,他有了自信,成绩有了提高。所以,在和谐的氛围中,学生才能张扬个性,才能乐学。在我们的语文课堂里,我们要让每一个学生获得他应得的知识,回答他所能回答的问题,因为我们教师教学的最终目的是-让每块金子都闪光。二、创设情境,激发学习的兴趣学生乐于并主动地进行学习并不是与生俱来的,有时需要我们老师苦心孤诣地思考如何去激发他们的兴趣。著名教育家顾泠沅说:“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是
8、要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”可见,学生的兴趣将是学习的强大推动力,学生对感兴趣的事物总有快乐、满意等肯定的情绪伴随。而要让学生进入愉悦的心境,并能够乐此不疲地学习,就需要教师创设生动的情境,激发学生的学习兴趣,从而使学生产生强烈的求知欲,主动兴奋地进行学习。这个情境可以是画面情境,如教学春一文,光凭文字,学生很难体会到春的生机勃勃、充满活力,教学时,我运用多媒体手段,将富有春之特色的景物展现在学生的眼前,给学生营造了置身春意融融的情境之中,让学生受到感染。然后,我播放配乐朗诵磁带,投影课文的插图。轻松的音乐,美丽的画面,一下子激发了学生的学习兴趣。这个情
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