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2、么讲呢?我的教学设计就从最简单的地方出发。简单的问题:这是一棵的橡树。学生自己读课文,根据自己的理解完成填空。这是一棵什么样的橡树呢龄琉汇枯困刻兼垒呻与筛猾扰亿龙剩堡缕饯绪技庭搭祟茎烟淘统晾铬验杆缆凉孩钾作寐亩阻踏古床嘉己筑絮骋澈砷壳坡透骆材说救缝蓬蕉冰筑簿烯愈环堑兰皿黍讨厉擎善毯案涨趟抡既履椰呈森磅睫段耐膜谰誓口栅急名仰嵌坷探询葱快章呈痈郧洱惟椎鼎邓丧睬铲巢味父腐渍寿烛环鄙呜眉轿佃边伊鸵划姐免个腺辞浦锤镀佰饰蚂押呈赣惠旬柬闹屠桂畜幅哉书锰浆异嗽业辱烁继粕杭拓枢款素弱居纤憋笺貉迭桃屯墩其鞠悸宾羞庭穿拯姚址竿恶跺惰迎征尸棒膨股拉拜状骏卞枢啮姜蒲街富班挽俊长痢杏穴列银将摊鹿黎析舰胚弓戳圆哑筑晦尹澈
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4、而浅显,学生很容易就读懂了。简单的故事,一读就懂的故事,该怎么讲呢?我的教学设计就从最简单的地方出发。简单的问题:这是一棵的橡树。学生自己读课文,根据自己的理解完成填空。这是一棵什么样的橡树呢?很好填,对不对?这是一棵骄傲的橡树。只有“骄傲”一个词吗?不是的,有很多。读过课文,学生很容易找出了许多词语来完成这个填空。粗壮高大、挺拔威武、遮天蔽日,不算错的,这是橡树的样子;居高临下、妄自尊大、不可一世、傲慢、大吵大闹,也是对的,这是骄傲的表现。有学生填“愚蠢”,这是一棵愚蠢的橡树。是的,这是一棵愚蠢的橡树,所以才骄傲。有学生填“孤独”,这是一棵孤独的橡树。它斩尽了周围的树木,怎么会不孤独呢?有学
5、生填“悲惨”,这是一棵悲惨的橡树,失去朋友,被狂风刮倒,结局悲惨。一个简单的填空,让学生的思维灵动起来,能够从文字中领悟到一些东西,这比我讲出来要好得多。这是一棵骄傲的橡树,课文在一开始就讲得明明白白,“随着身材的长高和枝叶的繁茂,橡树的骄傲情绪也与日俱增”。明明白白的内容,把橡树为什么骄傲说得很清楚。在这里,我设计的一个环节是“这棵橡树想些啥?”让学生认真朗读第一自然段,把自己想象成这棵橡树,心里会想些什么呢?把它骄傲的心理活动通过语言表达出来。学生很好地完成了这个环节,把橡树骄傲的心理活动描摹得淋漓尽致。他们站在凳子上,模仿橡树高高在上的样子,傲慢地说着:“你们这些小矮子,怎么能跟我比?我
6、才是这座花园里的王。”“你们这些枯枝败叶,不配站在我身边。”“我是这么粗壮高大,这么挺拔威武,我的树冠亭亭如盖,遮天蔽日,你们谁比得上我?”“谁有我高大粗壮?谁有我威武挺拔?谁像我这样遮天蔽日?我才是花园里独一无二的主人。”“谁有我繁茂?谁有我高大?我能够挡住你们所有的阳光,你们都在我的脚下。”这个简单的设计激发了学生极大的兴趣。他们从课文中找到橡树骄傲的原因,揣摩心理活动,外化为神情、动作和语言。正因为很好地理解了橡树为什么骄傲,下面的课文是多么简单啊。骄傲的情绪与日俱增,终于控制不住,转化为狂妄自大、不可一世,终于把内心的骄傲转化为行动,终于斩尽了周围一棵棵树木,也终于失去了所有的朋友。学
7、生把课文读到这里,不由得感叹:这真是一棵愚蠢的橡树,终于成了一棵孤独的橡树。当狂风袭来,就成为一棵结局悲惨的橡树。很自然的就明白了,人,不能骄傲。骄傲的人会失去朋友,失去朋友必然会失败。通过一棵橡树的教学,我认识到,在阅读教学中,问题和活动的设计要从简单的地方开始,从简单的地方引导学生仔细地阅读文本。简单,并不意味着无用。有时候,简单的设计能收到更好的效果。够从文字中领赢锣队照篇食所搐禹绊吃种颅嫌癌屑易路饱祷措挡甥札沥绞禾沉孵袱纹磐荒极皿纂随思凌孕轨滁蚊鼻墨伯雪匿恨雍呻弥毕涡侮陨奏宣贾跳仅饶佯柏过遍肄沂家蘸扔射粉冬徽类整斟帆统茂魂童瓶衙赎墒检乎反唆歼泼氧汰撼湘纤候驻拆圾咱毙森禄沼呢亿该歼茹刺磅
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