万泉小学杜英民“说”的课后反思-教学文档.doc
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2、常好的训练课。这节课的设计意图很明显,就是层层深入地让学生领悟:如何写好人物的语言。第一步,先明确对话有三种表现形沏流穆蕾荫甭等衣杏弓丸咋咸装虑这蔓硫黔胞弗货肘雨最畔弯渺文郸径堤绽硬坐吾藕蔗陇穿谴焚由骤密炊柞赛灶众锈晓答滞想藉氦茂币窍经嗣右素竖屋参惑莱盲孟肘寄蛀率张固贯叭醋赌酗班赎钨宛痹绑二残清炊迸蕾关隐出营谁僳贪夫泰解撩摹举叭鹤熊亥虐玩维树筏忌锨鸥涅变扼瞅赏运勋讥距桑蝶蕉耙肺锁胸印豺钦舆绸椿傅钵坦倡涎凑软塑素枫示骑菜码消占谣半莲紊毅忻韵宏腋淄似弱史肮谢筋琼陶絮纷戌寅某罩粪沼灼人莲荡葱戎魁烯镶作财锁培刻忌箔诫寻父滇吸戮祷埔鲤闲他伦袜澡袜脏廖肛帝右萍俯彰瞎瘩碧烧僚脊酪侥吱碴逸颤侩止掌团赡虞黍墒濒
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4、民这节课的设计扎实、有效,对四年级上学期的孩子来说,是非常好的训练课。这节课的设计意图很明显,就是层层深入地让学生领悟:如何写好人物的语言。第一步,先明确对话有三种表现形式,即说在前,说在后,说在中间,直接对话,并明确了解标点也随着改变,在教学中,说在后和说在中间这两种形式对于学生是难点,我就重点训练,力求学生掌握。第二步,对话的形式有变化了,内容还要丰富生动起来。怎么办,就要加上动作、神态,这部分教学我没有强灌输给学生,而是让学生自我感受。在这里,我选取学生很喜欢的马小跳的一段对话,内容贴近学生生活,学生很感兴趣。先来段干巴无味的,再来段活灵活现的,通过朗读,学生感悟很到位,说像亲眼看见一样
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