最新苏教版语文七年级上第二单元学案优秀名师资料.doc
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1、苏教版语文七年级上第二单元学案苏教版语文七年级,上,第二单元学案 六、往 事 依 依 于 漪 预习要点: 1、掌握基础:初读课文圈画生字词借助工具书标注读音弄懂词义。 ,1,、给下列生字注音: 于漪, , 浩淼, , 徜徉, , 骚人, , 白鹭, , (黄鹂, , 雕镂, , 素娥, , 婵娟 , , 徜徉, , (镌刻, , 谆谆, , 教导, , 雕镂, , 雨晦, , (,2,、理解下列词语的意思:,附答案, 搜索枯肠:形容竭力思索。 徜徉:安闲自在地步行。 浩淼:形容水面辽阔。淼形容水大。 走投无路:无路可走比喻处境极端困难找不到出路。 身历:亲身经历。 重,chng,读:重新读再一
2、次读。 雕镂:雕刻。 雨晦:风雨如晦。风雨交加天色昏暗犹如黑夜。 意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 绚,xun,丽:灿烂美丽。 镌:雕刻。 心旷神怡,y,:心情舒畅精神愉快。旷心情开阔。滚瓜烂熟:形容读书或背书流利纯熟。 2、解读课题:理解题目中“依依”一词的含义深刻理解题目。 3、书声朗朗:利用自己喜欢的方式有感情的朗读课文体会作者的思想感情。 4、整体感知:找一找文中共回忆了作者童年的哪几件事情用简洁的语言加以概括。 5、品味语言:找出文中的妙词佳句反复朗读品味。 6、课外阅读:搜索古诗中还有哪些描写四季景色的美妙诗句积累语言。 课堂研讨: 1、作者回忆了童年时代的哪几
3、件依依往事,通过对这几件事的回忆表达了作者怎样的思想感情,概括内容要抓住文中的关键词尽量用原文回答。, 2、,在学生概括出往事内容时教师及时引导学生纵深探究,作者回忆的几件往事为什么都与读书有关, 3、选择你最喜爱的精彩语言有感情的朗读出来并说出你喜欢的理由。 4、在写回忆性文章时很多同学说“事情太多了不知道写什么好”本文在选材上有何特点对你有何启发, 训练设计: 基础练习题 1(给下列加粗的字注音。 ,1,枯肠, , ,2,徜徉, , ,3,浩淼, , (,4,雨晦, , ,5,雕镂, , ,6,慷慨, , (,7,婵娟, , ,8,镌刻, , ,9,谆谆, , (,10,铭刻, , ,11
4、,芳菲, , ,12,绚丽, , (2(从下列句子中找出错别字在其下面画杠然后加以订正。 ,1,家里有一部评注图像水浒传一打开就被一辐辐插图吸引住了。, , ,2,我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。, , ,3,脑海里常常浮现五采纷呈的世界沉浸在美的享受中生活情趣浓浓郁郁。, , ,4,国文老师教古文喜欢大声朗颂。, , ,5,往事依依金色的回忆唤起我的青春激情摧我不断奋进。, , 3(在下列句子的横线上填写有关词语完全正确的一项是。, , ,1,几十年过去不少事情已经_有的搜索枯肠而不可得。 ,2,书给我以广阔的天地而其中_我童年美丽的生活
5、花环的竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。 ,3,这种感情_了整个教室一堂鸦雀无声大家都被深深感动了。 A(糊涂 编织 传染 B(模糊 编织 传染 C(模糊 编织 感染 D(模糊 编写 传染 4(用现代汉语说说下列诗句的意思。 ,1,青女素娥俱耐冷月中霜里斗婵娟。 ,2,梅须逊雪三分白雪却输梅一段香。 5(阅读“学生时代的生活乐趣脑海里常常浮现五彩纷呈的世界沉浸在美的享受中生活情趣浓浓郁郁”两节文字回答问题。 ,1,第1段的概述在文中的作用是_。其中第2句运用了_的修辞手法。 ,2,文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降骚人搁笔费评章”等诗句是为了具体解说“_”,而引用“红紫芳菲”、“白
6、鹭上青天”等语则是为了具体地说明“_”。 ,3,仔细阅读这两节文字选出下列表述不合文意的一项, , A(千家诗是最能影响作者童年生活的一本书。 B(千家诗为作者打开了“一扇文学之门”在那里作者“沉醉在诗的意境之中”“沉浸在美的享受中”。 C(千家诗之所以会给作者以影响最根本的原因是其中的歌咏祖国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排”的。 D(第2节中所引的诗句都出自于千家诗。 综合能力测试题 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着真是悲歌慷慨我们这些做学生的爱国情怀油然而
7、生。此后我每次登上满眼风光的北固楼望着滚滚长江水回顾千古兴亡事总是感慨万端。不用说这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时来了一位代课的国文老师是年轻的新派人他喜欢教白话文。有一次教到田汉南归中的诗:“模糊的村庄已在面前,礼拜堂的塔尖高耸昂然,依稀是十年前的园柳,屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着进入了角色那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室一堂鸦雀无声大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我的心上几十年过去至今还能信口背出。此后我对新文学更有兴趣读了许多有名的中外小说开阔了眼界使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆就仿佛看到了国文老师那
8、左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 1(给下列加点的词语注音。 雕镂, , 镌, ,刻 (2(结合文意解释下列词语。 ?油然而生_ ?信口_ 3(这一段文字叙述的是什么往事,作者认为这一往事对她而言有怎样的意义,请用简要的语言概述。_ 4(作者是从哪几方面描写老师讲课的“入情”的,回忆一下你的老师“入情”时有怎样的表现,可以仿照上文用一两句话描述出来。 _ 5(老师的讲课给我的印象很深从哪些语句可以看出来。请举两例做简要的分析。 _ 6(“如今只要稍一回忆就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话在这一段文字中的作用是什么, _ 7(两位国文老师的教学方法和内容有什么不同呢
9、,他们对“我”的影响分别是什么, _ 8(描写两位国文老师时都注重神态和动作描写请找出文中最能概括两位老师特点的语句。 参考答案: 1(,1,k,2,chng,3,mio,4,hu,5,lu,6,ki,7,chn,8,jun,9,zhn,10,mng ,11,fi,12,xun 2(,1,辐,幅,2,头,投,3,采,彩,4,颂,诵,5,摧,催, 3(B,“模糊”是“不分明、不清楚”的意思,“糊涂”是“不明事理对事物的认识模糊或混乱”的意思。“编织”是“把细长的东西互相交错或勾连而组织起来”,“编写”是“整理材料写成书或文章”。“传染”是“比喻因接触而使情绪、感情、风气等受影响发生类似变化”,“
10、感染”是“通过语言或行为引起别人相同的思想感情”。, 4(,1,青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。,2,梅与雪相比不如雪白雪与梅相比又不如梅香。 5(,1,引出对读千家诗的美好回忆 比喻,2,打开书往下念四季风光就活生生地展现在眼前 诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩,3,C 综合题答案: 1(镂,lu, 镌,jun, 2(?油然而生:形容思想感情自然而然地产生。?信口:随口。 3(这一段文字叙述了中学时代“我”的国文老师入情入理的讲课情形。其意义是:?在“我”心上雕镂下深刻的印象,?培养“我”课外阅读的兴趣。 4(从两方面写的:一是从老师读书的动作中体现“老师朗读时头与肩膀左右摇摆着”,
11、二是从老师的眼神中体现“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。 5(?“不用说这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。”?“这几句诗镌刻在我的心上几十年过去至今还能信口背出。”从“至今”“几十年过去”“滚瓜烂熟”“信口背出”这些词语可以看出时间过去很久但记忆却清晰非常。可见老师所讲内容给“我”印象之深。 6(具有照应前文的作用强调了老师入情以及给“我”印象之深。 7(第一位教师教授的是辛弃疾的词“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着真是悲歌慷慨”培养了“我”的爱国情怀,第二位老师教授的是田汉的新诗诵读时“进入了角色那深深感动的神情凝注在眼睛里”使“我”对新文学更有兴趣。 8(前一位“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”后一
12、位“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。 拓展延伸: 1、你还知道哪些歌颂祖国风光或描写春夏秋冬景物的诗句, 2、你在课外都读过哪些好书,推荐给大家并简单说明理由。 形式:先在组内交流再班级进行交流 七、幼时记趣 沈 复 预习要点:,本文是学生学习的第一篇文言文要指导学生学习文言文的方法并明确预习内容。, 1、了解作者和作品,时 地 名 品 评, 2、正确流利的朗读课文, ?读准字音 ?做到停顿正确不读破句子 示例:余/忆童稚时能/张目对日明察/秋毫。见/藐小微物, 必/细察其纹理。故/时有/物外之趣。 ?注意语调语气,本文应以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然但又饱含愉悦 的情感来读, 3、借助书
13、下注释和工具书翻译全文重点识记文中常见的文言实词和虚词的意 思和用法。如:故、私、拟、强、方、之、以、其、盖、乃等字词的意思, 4、分析课文回答: ?本文记叙了哪几件趣事,揣摩文章的妙处讨论课文中的哪些描写富于童趣说说自己最喜欢哪些句子。, ?揭示本文中心的词语是什么,你根据什么做出的判断, 课堂研讨: 1、翻译课文: ?增此法适用于文方省略句式翻译这种句式只有把省略成分补出来才能使语句通顺意思明了。 ?删有些文言虚词只有某种语法作用而无实在意思译时可删除。 ?调由于文言倒装句的记号序不符合现代汉语的语法习惯译时务必把倒装词语的位置调换过来使之符合现代汉语的语法习惯。 ?留像古汉语中基本词汇、
14、专有名词如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语译时均可保留原词不必翻译。 ?换,古今词代替,用现代词语替换古代词语将词类活用词换成活用后的词将通假字换成本字。 2、理读积趣: 所谓理读就是以某知识点为核心对文章进行梳理、整理式阅读。同学们可以从下面几个方面来寻找梳理。 a、找出文中字同义不同的字,一词多义词, b、找出文中的通假字 c、找出文中的成语 d、找出文中的省略句。 如文中“群鹤舞空”一句应为“群鹤舞,于,空” 3、寻读品趣: ?本文记叙了哪几件趣事,揣摩文章的妙处讨论课文中的哪些描写富于童趣说说自己最喜欢哪些句子。, ?揭示本文中心的词语是什么,你根据什么做出的判断, 【
15、学法指导】通常的判断方法有:找标志词“故”,或根据上下文内容的关系来判断概括和具体,或根据上下文的结构来判断总分结构等, ?作者的“物外之趣”是怎样产生的, 附答案 一词多义词 观:昂首观之,看, 察:明察秋毫,看到、看清, 作青云鹤观,景象、景观, 必细察其纹理,观察, 神:定神细视,精神、注意力, 时:余忆童稚时,时候, 神游其中,感受、想象力, 故时有物外之趣,经常, 以:徐喷以烟,经常, 为:项为之强,因为, 以丛草为林,介词把, 以丛草为林,当作, 舌一吐而二虫尽为所吞,被, 之:昂首观之,代词它指蚊子, 故时有物外之趣,助词的, 心之所向,位于主谓之间取消句子独立性, 项为之强,代
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