教师听课评课心得体会3篇.doc
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1、教师听课评课心得体会3篇篇一:教师听课评课心得体会原本以为上课、听课、评课是教师的家常便饭,不言自知,并不十分重视, 但通过了这次的骨干培训,使我认识了有三点是最重要的。一、说课是拓宽教学研究的新视野关于说课的内容,第一节讲述说课的理念,提到说课的类型、特点,说课与备课、上课的关系,以及说课中注意的问题;第二节为说课内容,包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五方面的内容;第三节为说课评价。有些教师错误认为“上课是给学生上的课,说课是给同行、专家上的课”。其实,上课和说课两者之间有着本质区别,说课是近十年来新的教学研究过程,说课不仅阐明上课主要解决的“教什么”、“怎么教”,还要回答“为
2、什么这样教”、“这样教的理论依据是什么”的关键问题,说课带有研究教学方法、促进教师成长的性质,也是一种集体备课的特殊形式。现实生活中,确实存在这样的问题:把说课当成念稿子,说课者把事先写好的说课教案去读去背。这样的说课语言很难口头化和感情化,容易阻碍与听者之间的交流,疏远了彼此的距离,更加淡化了说课的效果,这样的说课也失去了意义。二、听课是探解课堂现场的真谛关于听课的内容,首先指出听课是教学研究的有效手段,接着讲述什么是听课,听课的特点、目的、作用、要求、类型。听课是教学常规工作之一,是教学研究的有效手段,也是教师专业发展的重要途径。很多老师平时听课时往往忽略这一点,常把听课当作任务来完成,实
3、际上最后都没有什么收获。原因很简单,是听课者不明确听课的目的和作用,技能和方法。那么听课要听什么样的课?怎样听课呢?我认为听课要做到听、看、记、思有机的结合,要尽量减少听课者对课堂教学的影响尽量使课堂教学以真实自然的原貌呈现。三、评课是打开教评相长的通道关于评课的内容,第一节讲述评课的理念,包括评课的内容、功能、原则、形式等。我认为作者把评课定位为“使人进步的阶梯”、“打开教评相长的通道”这一点非常好。尤其让我深有感触的是作者指出现实生活的评课中存在的弊端:一是听后不评,二是不疼不痒,三是抓不住关键,四是事无巨细,五是老好人,六是语无伦次,七是孔中观人只听课而不评课,就不能较好地反思自己的教育
4、行为,即使有些老师虽然参加了评课,但为了充当老好人而不能实话实说,或者只讲优点不讲缺点,这样对于双方都没有好处,没有发挥评课的功效。说实在话,我也充当过这样的好人,现在明白了这个道理,以后再有评课的机会,我会好好从实际出发,按实话实说原则,认真评课。该书出版及时,特别是对当前新课程改革背景下,大力倡导的校本研训的一线教育工作者来说,通过说课、听课、评课来开展教研工作,解决教学中的问题是非常重要的。篇二:教师听课评课心得体会在三月份的听评课活动中,通过小组成员之间的互相听评课,我们从刚开始上课时的怯生忐忑到现在,每个人或多或少都有收获,都有进步。但与此同时,也暴露出很多共同的不足,需要我们去改进
5、,去完善。首先,课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生,才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩,没人听都白搭。但现在可能我们还是新手,缺少经验,顾不过来,所以我们可能一堂课下来,都是自己在讲,不管学生有没有在听,只管把自己的内容讲完,没有注意到学生的状态,或只关注到一部分学生,忽略了大部分学生,这样教学效果就达不到。其次,没有充分使用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种辅助形式。其实有时候很简单,只要面带微笑,让学生进入一个轻松的课堂,就能有很好的收效,还有老师的眼神的交流很重要,要注视到所有学生,有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没
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