【工作总结】任教工作总结及研究计划报告[1].docx
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1、第 1 页 任教工作总结及研究计划报告1 特征码 lqdVOyMxNXZgWRqTIHQY 转眼间,我已走出象牙塔为人师半年的时间了,这半年的历程, 是忙碌的半年,是充满艰辛的半年,这也是收获喜悦的半年。 还记得刚站上讲台时的紧张与羞涩,如今,在学校的培养下、 在老教师的指导下、在和学生的交往中,我渐渐地武装着自己, 变得从容不迫。不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江 海。为了使自己尽快的成长,每一天我都在调整和适应,每一 天我都在总结和反思,每一天我都要求自己有所进步。 一、思想方面 “做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标,更是我 的目标。自踏上那神圣的讲台到现在已经半年了,我始终以
2、勤 勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作,以“师德”规范自 己的教育教学工作,以“当一名好老师”作为自己工作的座右 铭要求自己,完成了从学生到老师的思想角色的转变。所以, 在思想认识方面,我从来不敢有丝毫的懈怠,不仅是因为刚刚 参加工作,有很多的东西要去学习,更多的是这份工作赋予我 的责任感和使命感要求我去这么做。 二、德育方面 中学生处在心理从幼稚走向成熟的时期,充满着不稳定的 第 2 页 因素,他们既渴望交流,期待找到倾诉情感的对象,又崇尚独 立,表现出强烈的自我为中心的“封闭“心理。所以他们在待 人处事中一般总怀着戒惧的心理,对老师更是如此。如果教师 高高在上,成天扳着脸,以自居,说话总
3、是带着教训的口吻, 那么学生只能消极地敬而远之。其实“人爱和谐,渴求和谐” , 在青少年身上都有一种追求进步、发展自我、实现自我的内在 需求。要让学生畅所欲言,说出真心话,学会分析和判断,必 须要营造出平等、和谐、民主的班级氛围。 1.身教重于言教,实现民主和谐的班级文化,必须从教师 自身做起,教师应该从的“讲台”上走下来,主动地亲近学生, 做一个“平民”班主任。就拿对待错误的态度来说吧,老师也 是人,难免会犯错误,犯错误并不可怕,可怕的是掩盖错误, 如果能做到有错就及时纠正,学生不但不会轻视你,相反能拉 近学生和老师的距离。 2.倾听八方声音,倾听是一种非常有效的教育手段。教育 者要善听,即
4、对教育对象的任何想法要听得进去,表示理解, 在倾听中因势利导,让教育对象自己得出正确结论。班级学生 的问题来源于各方面,如上课分心;过于贪玩;性格内向,不善 交流;还有学生与老师存在心与心之间的距离面对这种种问 题, “如何正确处理好学习与兴趣爱好的关系,加强学生、教师 与家长的沟通和理解?”我们进行了“我的成长和烦恼“”学会 感恩,收获幸福” ,以谈话为主要形式,展开对中学生人生观、 第 3 页 价值观的探论” ,在讨论和分析中明辨是非。 3.宽容爱护学生,让每一个人都具有健康的心理。苏霍姆 林斯基曾说:“如果问我一生的教育经验是什么,一句话,就 是尊重学生!”我们可以对一个优秀学生的错误采
5、取谅解的态度, 但我们往往不能对一个问题学生采取宽容的方式。其实,那些 问题学生的心理更脆弱,他们是班级的“弱势”群体,关心爱 护他们,把他们真正视为集体中的有机组成部分,共同进步, 才能真正实现整个班级平等、和谐、民主的氛围的形成,也才 能使他们在未来的人生路程中不会过于偏激,而能理智的面对 复杂的社会现象。 三、教学方面 在教学工作方面,我担任高一五班和六班的数学教学任务。 两个班共有 110 人,属于高一年级的普通班。由于教学经验尚 浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法, 虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教 学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
6、(1)基本情况 1、备课 备课分备教材和备学生两部分,二者相辅相成,互相影响。 这半年以来,我坚持深入细致的备好每一节课,不让自己由于 备课原因而留下上课不好的遗憾。在备课中,我先是熟读教材, 把教材上课后的练习题全部做一遍,然后阅读各类教案和参考 第 4 页 书,明确每节课的知识结构和重难点,然后根据学生的实际情 况开始写教案,每次的教案我都是以详案的形式写出来的,包 括上课要说的每一句话我都会写下来,过渡的地方我会用红色 的笔标出来。详案写完以后我会先给指导老师蔡老师看一遍, 指出我的不足之处,然后去听蔡老师的课,进行修改和二次备 课。上课前的十五分钟我都会再把教案熟悉一遍,理清自己的 思
7、路。上完课后,我会把自己在课堂上出现的问题及时记下来, 进行教学反思,同时也要请教师傅和老教师我在课堂上碰到的 困难和疑惑,逐步完善自己。除了备教学内容以外,备学生学 情也是很有必要的。尽量关注学生的接受能力和学习兴趣,制 定符合学生认知规律的教学方法和形式。 2、上课 上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。 运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的 积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。培养学困生 的学习兴趣,有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单 些的总是找学困生回答。 ,积极引 引导学生观察、分析、动手,加强归纳与总结,课后及时整理。 第 5 页 刚
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