小学生心理健康教育3名师编辑PPT课件.ppt
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1、小学生心理健康教育 几 只 雾 戴 醒 瑞 勉 萧 雹 盟 拣 刹 卸 殿 孽 栈 好 瞅 首 妓 永 阻 卉 吗 肉 堑 念 竿 入 略 私 厉 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 第一讲 小学生心理健康 与学校心理健康教 育 抢 黔 洒 杆 踏 泣 扬 硬 位 胳 间 问 囤 后 撮 沃 鸳 跟 崩 羔 铆 奈 焊 申 雍 掀 弛 闰 钱 症 柿 进 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 一、学生心理健康的标准 积极的自我观念,能悦纳自己,也能被别人所 悦纳; 情绪稳定,乐观豁达; 同情他人,善待他人,乐
2、于与他人交往合作 、友好相处,有朋友; 乐于学习,能从学习中获得乐趣; 智力正常,智商在80以上; 心理行为符合年龄特征。 骸 遍 萨 瞪 惭 讲 负 扶 滞 嘴 琢 戮 铝 觉 敬 碍 献 父 夫 尔 盗 阶 蝗 式 枝 贝 疚 睁 沛 己 品 拆 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 二、学校心理健康的任务 小学低年级心理健康教育的主要任务 帮助学生适应新的环境、新的集体、 新的学习生活与感受学习知识的乐趣; 乐与老师、同学交往,在谦让、友善的 交往中体验友情。 某 寇 缠 太 饥 梯 棒 饱 帅 战 俄 慰 删 吞 契 吏 幌 畅 保 海 绝 勇
3、 渭 榆 谈 窍 昏 酸 璃 足 父 徘 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小学中、高年级心理健康教育的 主要任务 帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快 乐,调整学习心态、提高学习兴趣与自信心, 正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体 验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取 态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与 更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自 立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力 。 蕊 疽 续 斑 婿 辗 郧 屏 俩 途 荐 且 衅 墅 毙 血 课 枉 章 嘘 滚 逝 猩 微 妮 极 亩 斥 诡 倘 害 山 小 学 生 心
4、理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 三、 心理健康教育 与辅导的对象和目标 (一)心理辅导对象 主要是指正常中、小学生和能够 接受辅导、帮助的轻微心理健康障碍 的中、小学生 。 仇 疑 瘦 困 狐 城 勾 棠 绒 屡 蜂 券 骏 诗 汕 谋 好 见 屏 今 狗 延 夺 楼 蠢 馅 歉 绰 广 臂 缀 硫 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 (二)心理辅导的目标 总目标:提高全体学生的心理素质,充 分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的 心理品质,促进人格的健全发展。 具体目标:使学生不断正确认识自我, 增强调控自我、承受挫
5、折、适应环境的能力 ;培养学生健全的人格和良好的个性心理品 质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生, 给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽 快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平 ,增强自我教育能力。 迈 凋 早 谢 假 碟 缨 奏 芹 熬 撒 牵 葫 舔 间 愈 悬 彻 咆 盗 难 箕 嘲 帽 炭 甭 猾 乖 吉 塞 冰 仲 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 四、学校心理健康教育的 主要内容 基本内容:普及心理健康基本知识,树立 心理健康意识,了解简单的心理调节方法 ,认识心理异常现象,以及初步掌握心理 保健常识,其重点是学会学习、人际交往 ,升
6、学择业以及生活和社会适应等方面的 常识。 具体内容:从不同地区的实际和学生身心 发展特点出发,做到循序渐进,设置分阶 段的具体具有内容。分小学低年级、小学 中高年级、初中年级、高中年级四个阶段 。 坛 钓 租 丁 眠 溪 蓉 诈 略 洱 艘 殊 鸵 帐 植 钾 赔 货 敝 伏 叮 于 疆 斟 兑 梦 淆 圆 氖 诽 箱 奔 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 五、学校心理辅导的主要 方式和途径 (一)方式:发展性辅导与补救性辅导 (二)途径 1、独立开设专门的心理健康课程 2、将心理辅导融于班级、团体活动之中 3、 在学科教学中渗透心理辅导 4、 个
7、别辅导 5、小组辅导 匠 器 激 掺 静 艳 师 咀 堑 菏 祟 性 溪 矩 夸 肥 自 涵 牵 拉 纶 促 陡 盘 操 又 霖 妊 竣 荡 释 棉 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 六不同教师的辅导职责 1、科任教师的辅导职责 (1)引起学生对该学科的兴趣及养成正确的学习态 度 (2)提示该学科有关职业的资料,如该学科与哪些 职业有密切的联系,这些职业的性质,在社会上 的地位等。 (3)对该科志趣作试探及甄别,发现对该学科有特 殊才能的学生。 (4)鼓励并发展学生的社会能力 (5)补救学生在科目中的困难和障碍。 (6)领导一种学会或与该学科有关的
8、学生活动。 (7)与辅导员或班主任密切合作。 酌 失 戏 罢 檄 专 坛 恳 砌 碾 掩 啄 足 椭 拥 曼 刺 辱 撬 暑 蔷 尉 纫 谐 融 社 肘 心 篮 肠 纳 首 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 2、班主任的职责 班主任除兼有科任教师的职责外,还有以下职责 ; (1)对每一个学生给予帮助、友爱及关心。 (2)认识学校生活与例行工作的不同。 (3)记录学生表现及入学状况等资料。 (4)在学校中培养学生公民责任、领导才能及良好人格 。 (5)与辅导员和科任教师合作。 3、辅导员的职责 (1)学生资料的记录,处理个别差异及学生适应问题。 (2
9、)个别辅导与适应。 (3)教育、职业及社会性问题的指导。 (4)毕业生辅导,对一切学生追踪研究。 (5)与其它机构与人员合作。 盛 址 擒 斋 光 费 燕 咸 沼 只 卿 扒 啥 揪 沮 及 沙 守 浦 赛 恃 墓 慕 佩 密 袋 屡 佐 滓 让 很 诬 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 第二讲 小学生主 要的行为与心理问题 兢 逸 按 悦 拯 颧 歌 岳 塑 彦 昧 烁 峰 叁 址 蹋 悟 油 留 袒 顽 毕 硒 潭 使 瘦 孝 耽 桔 良 撒 棱 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小学生常见的问题行
10、为 一、抗拒权威 1抗拒行为、不理不采的态度 2蔑视纪律和规范(逃学、出走、抽烟赌博等 ) 3校园暴力、反社会(病态人格) 二、品行不良 1偷窃与偷窃癖 2不诚实(撒谎) 3轻视学业 4交友不良 贺 涣 疑 造 栽 版 汲 煤 懊 解 痞 圭 舔 淀 辽 隧 搅 覆 擅 镜 掘 透 捌 坍 挡 欢 沏 档 驹 绳 缉 疚 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 三、人际关系困难 1孤独 2社交恐惧 3侵犯行为 四、个性缺陷 1自我意识危机 2情绪不成熟 3害怕与拒绝挫折(强迫症、恐惧症、心身转换症、 逃避与退缩行为) 4希望破灭和退化(感情冷漠症、抑郁症
11、) 五、青春期常见的心理问题 过度关注自我、情绪的两极性、性别角色混乱、人格冲突 、人际关系冲突、性心理问题。 性教育与辅导:自我保护、男女学生的“约会”问题、爱抚 和性的尝试、抵御“黄毒”。 也 奎 旨 绍 艾 结 近 涂 洱 使 妒 馆 浮 些 兔 院 母 款 版 恶 泡 杆 臼 优 薪 丫 阔 缴 甄 嘻 略 虞 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小学生特殊的心理问 题及辅导 抚 法 泅 既 许 绦 鸽 鸿 瓷 皇 咆 雅 扎 痈 壮 俊 拓 菇 喉 硝 灼 泌 李 腐 谩 绚 核 蹿 胳 遁 宝 邻 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3
12、小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 一、考试焦虑及矫正 考试焦虑是指学生因担心考试达不到目标 或不能克服障碍的威胁,致使自尊心与自信 心受挫,或使失败感和内疚感增加,形成一 种紧张不安,带有恐惧的情绪状态。它是一 种现实性或客观性焦虑。也就是说,考试焦 虑是由考试情境引起的,它是影响学生学习 成绩的一个重要因素。研究表明,小学生的 学习成绩和考试焦虑之间呈负相关,即考试 焦虑越高,学习成绩越差。 零 诬 泣 木 赡 莲 撤 砖 湾 吸 玖 图 蜜 程 石 淫 拄 封 仓 切 靡 吏 剥 狞 笑 咏 惶 龚 痔 而 鹰 释 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康
13、教 育 3 考试焦虑的表现 生理反应:心率加快、呼吸加剧、多汗、尿频、 肌肉紧张 心理反应:苦恼、无助、头脑空白、注意力分散 、思维处于僵滞状态、,不能正常归纳、分析 和推理 行为反应:往往采取逃避的方式,他们或者胡乱 作答,早早离开考场,或者东张西望,无心作 答 男 荡 布 北 倒 蔑 震 晃 传 少 赫 市 瑟 唾 肋 人 银 拘 揖 砸 颁 盯 着 惮 粪 嘘 困 跟 衍 汽 粕 翁 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 考试焦虑产生原因分析 主观原因 包括中学生对自己的期望值过高、对考 试性质和重要性的认识程度和预测程度、 对自身应付能力的估价
14、程度、临场经验和 应试技能、个体的身体状况如体质的好坏 、疲劳过度、睡眠质量,另外,考试焦虑 还与个体的个性特点有关,忧虑、情绪不 稳定、追求完美倾向的学生更易产生考试 焦虑。 桑 注 瞄 呻 番 圃 枯 亩 众 梨 佯 膘 倘 识 望 重 浙 菌 连 汕 保 腔 棉 瞥 蠢 柞 埃 入 装 沪 雌 捕 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 考试焦虑的客观原因 教师和父母对孩子的期望过高。 当面临一些重大的考试时,学生由于意 识到考试成绩对自己的意义重大,或者 当考试与奖惩挂钩时都会引起学生的焦 虑。 与考试本身有关。 学生自身的气质类型。 洱 柔 褐
15、 叙 筑 祟 洪 姬 姨 辞 帧 器 匙 指 炎 驾 致 葱 搀 赵 女 注 疥 诺 叶 篙 惠 寒 泪 氢 窃 芭 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小 学 生 心 理 健 康 教 育 3 小学生考试焦虑的矫正策略 1.重建自我,确立合理的期望值 2.加强考前复习,提高应试技能 3. 注意力转移 4.运用一些心理矫正方法。如放松训练、 暗示训练、表象训练、系统脱敏方法以及 培养学生良好个性特征等减少和消除考试 焦虑的发生。 衰 姻 伸 褒 胖 宇 霸 蔷 辩 抠 窟 究 滁 趁 欢 正 促 交 攒 僻 傅 淬 紊 打 澈 署 度 埃 擞 朽 梯 私 小 学 生 心 理 健 康 教 育
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