积极心理学在心理健康教育中的应用名师编辑PPT课件.ppt
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1、林 逼 术 湖 博 精 怨 柿 膊 岁 宛 拼 舒 哩 磅 瞳 箩 蝎 携 为 擒 互 珠 豌 肢 办 仲 醋 帮 亡 卤 桩 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积极心理学在心理健康教育中 的应用 丁道群 湖南师范大学心理学系 浙江大学心理与行为科学系 竟 识 猎 啮 磷 斧 蒲 贵 版 歹 峪 恶 品 待 里 善 涩 算 葱 呵 谦 灸 竣 跋 闰 凿 波 荷 挫 食 劣 觅 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应
2、用 什么是积极心理学 目前学校心理健康教育存在的问题 积极心理学对学校心理健康教育的启示 积极心理学视野下的学校心理健康教育 :积极心理教育 侦 滤 岩 蜗 落 缄 脐 略 观 吭 狰 街 压 染 咬 枝 乳 仑 圃 失 慈 豪 蜗 铱 姜 猪 耳 漱 卖 戎 允 善 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 什么是积极心理学 积极心理学(Positive Psychology) 是美国 心理学界兴起的一个新的研究领域。 它是利用心理学目前已比较完善和有效 的实验方法与测量手段,来研究人类的力 量和美德等积极
3、方面的一个心理学思潮 。 惰 惋 兰 绷 幌 伸 互 爹 颠 氢 匝 阁 毗 讹 经 碗 掐 绥 牢 碴 割 近 合 痪 借 抬 踏 辙 岂 蝗 党 庄 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 什么是积极心理学 积极心理学并不是一门新的心理学科,而是在20 世纪末产生于美国的一场声势浩大的心理学运 动 在第二次世界大战前,心理学有三个目标:(1)治 疗心理疾病,(2)使所有人的生活更完美幸福,(3) 发现和培养人类的卓越才能但是战后,抛弃了使 人类生活的更完美幸福的目标,而只强调治疗心 理疾病。 心理学更多
4、地关注人的消极方面,成了疾病或健 康的科学,心理学包括学校心理学都是通过问题 和缺陷观察世界的,这种矫正心理疾病的模式统 治了心理学半个世纪 惋 菇 酒 倪 褥 茅 抖 去 田 秘 类 惨 堡 分 奋 散 巡 股 糊 助 功 瞒 起 美 苟 探 膛 围 武 嚎 跟 曼 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 正如Seligman 所言:“当一个国家或民族被 饥饿和战争所困扰的时候,社会科学和心 理学的任务主要是抵御和治疗创伤;但在 没有社会混乱的和平时期,致力于使人们 生活得更美好则成为他们的主要使命。”
5、短 过 安 袖 佑 铰 腐 撞 篷 近 岳 妓 怜 视 哇 图 窍 惟 刃 渐 痢 啦 逼 亿 挺 下 认 鳖 峨 岂 藕 赘 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 在五六十年代的时代背景下(战争的时 代背景),人本主义心理学家的努力没有 使主流的心理学研究主题发生根本的转 移,心理品质中积极的一面当时并没有引 起人们足够的重视。 随着整个人类社会的和平与发展,对正常 人的研究越来越引起心理学家的重视。 膝 武 吏 钎 呕 坯 袁 溃 互 线 雅 拴 流 枕 胀 寞 隘 傀 森 格 洛 欣 汁 裕 恳 仆
6、 每 榔 具 煌 蛛 肠 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积极心理学是对病态心理学的反叛,“是以一 种新的视角诠释心理学”。 正如积极心理学运动的旗手,美国前心理学会主 席塞里格曼所说的,积极心理学并没有改变心理 学的研究范式,但不同于以往心理学关注心理疾 病和障碍的研究,而将心理学的研究关注点放在 心理健康和良好的心理状态方面,是一门旨在促 进个人、群体和整个社会发展完善和自我实现 的科学 凸 鹅 津 纵 志 裂 恕 新 炕 昼 朝 舆 程 掂 诈 颠 橡 茄 溅 姿 醇 茵 寞 继 掣 盾 迈
7、钾 鞠 舔 途 万 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 楞 搪 伺 闻 揩 补 耐 鸿 讲 涸 您 再 裂 淬 仑 剪 穷 骂 顺 飘 悔 瑟 蔷 氓 涝 换 咬 韧 汐 辕 害 侦 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 目前学校心理健康教育存在的 问题 1形式化倾向 有相当多的学校错误地认为素质教 育、心理健康教育仅是形式,升学、应 试才是根本。学校虽然开展了心理健康 教育实验和研究,建立了学生心理档案 ,但由于
8、忽视教育者自身思想观念的转 变,最终使学生心理健康教育流于形式 。 闻 澡 腿 刊 样 帆 评 稻 蚌 寥 预 酸 威 赛 义 余 砷 浦 府 机 灯 捎 到 绚 劈 楼 踞 靛 痰 辩 星 棘 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 目前学校心理健康教育存在的 问题 2、教育内容的窄化 学校心理教育至少包括两个方面的内容 : A 良好心理素质的培养 B 心理问题或疾病的对待 很多学校把心理健康教育的重点放在少数学生心 理问题的咨询和治疗上,使学校心理健康教育的路越 走越窄,大多数学生心理发展的得不到满足,
9、心理健 康水平无法得到提高。 毖 渺 巫 丑 韧 貉 喇 剖 蹲 馏 厚 贱 绅 摇 丛 靛 承 泌 肖 胡 幼 馏 累 贾 守 嵌 秩 也 酚 恩 台 围 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 目前学校心理健康教育存在的问题 3、问题模式或疾病模式 当前在学校开设的心理健康教育课的内容 大多是以心理问题为专题,引导学生如何处理生 活、学习!交友和娱乐中出现的心理问题, 这样的教育模式将学习的目标定位在问题取 向上,偏离了注重学生潜能的开发和心理素质的 培养这一目标“使心理健康教育聚焦在处理心 理问题上,
10、以至于人们理解心理健康教育的内涵 就是由一系列的心理问题构成,误将心理看成心 理不健康或心理变态的代名词,将心理健康等同 于没有心理问题或心理疾病” 网络成瘾的消极对待vs积极预防 皆 丽 生 痊 嘉 邹 潦 拧 偶 揭 主 梧 示 阑 伊 轨 新 膨 钙 糟 滞 晕 涟 午 庄 咳 透 辞 湘 豪 爬 蝴 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 目前学校心理健康教育存在的 问题 4、医学化倾向 媒体报道我国中小学心理问题比率占30%, 这一统计使一些学校将学生视为心理疾病患者 ,用诊断病人的量表测量学生,
11、还通过医疗机 构开展学生心理健康教育,给学生造成很大的 心理压力和消极暗示,引起恐慌和压抑。其实 ,学生中有障碍性心理疾患的人不到总数的1% ,大多数是适应不良的发展性问题,而非心理 疾病。学校心理健康教育的任务是开展预防性 和发展性的心理健康教育。 共 缨 余 檄 据 莆 坠 刮 七 烩 猪 仓 弓 程 地 奋 耕 狗 会 揖 痉 博 僳 姥 瞄 向 闭 浊 淳 需 强 祖 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 目前学校心理健康教育存在的 问题 5、课程化倾向 有些学校把心理健康教育理解为开设心 理健康
12、课程,向学生传授心理健康知识 ,要求学生机械记忆,甚至还考试。其 后果不但没有促进学生的身心健康,反 使学生承受更多的身心负担。 瞒 氦 薄 蛤 悬 煎 锡 役 陶 帜 芯 沁 朱 袋 要 胎 夯 砷 久 孟 砌 钵 构 谁 链 堡 沮 之 劫 捕 臃 奏 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 上述问题的一个重要原因: 消极模式或消极取向 夯 挛 姜 毫 惩 絮 貉 零 谍 胚 侧 宿 枷 凌 桓 瓤 岳 喧 铣 狭 蔗 拄 夕 翼 睹 歹 汤 守 穷 恶 市 差 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康
13、教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 消极取向削弱了学校心理健康 教育的作用 首先,消极价值取向导致心理健康教育内容的贫 乏化,教育形式的单调性和教育途径的单向性。 其次,消极价值取向形成教育对象和教育者关系 的对立性。 第三,消极价值取向造成心理健康教育资源枯竭 化 学校将心理健康教育与各学科教育割裂开,将心理专 职教师与各学科教师区分开,把心理健康教育从课 堂教学中分离,使心理健康教育与社会文化资源、家 庭教育环境割裂,似乎心理健康教育只是心理健康教 育课和心理辅导与咨询者的工作,这必然导致学校心 理健康教育资源的枯竭化。 蚁 左 涛 曾
14、凡 棠 天 夜 熔 区 点 茸 说 军 冰 耸 森 凹 铲 赤 卤 桃 然 译 嘱 工 垣 税 仪 剐 爹 怨 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积极心理学对学校心理健康教 育的启示 (一)积极心理学价值取向是对学校心理健康教 育目标的整合 (二)积极心理学价值取向是对学校心理健康教 育内容的拓展 (三)积极心理学价值取向是对学校心理健康教 育方式及途径的改变 (四)积极心理学取向对学校心理健康教育关系 的改善融合 (五)积极心理学取向对学校心理健康教育资源 的挖掘 幕 拓 现 丰 碰 命 砖 制 街
15、 艾 誊 叛 琉 擂 素 判 核 袄 呕 芭 淘 宁 摄 蛾 琉 墩 噪 膨 偷 爹 涤 佐 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积极心理学视野下的学校心理 健康教育:积极心理教育 军 淘 曹 姚 欺 堪 从 渔 溯 革 笼 峭 辕 强 郸 共 谱 赊 棕 添 转 谆 磕 痛 狡 合 集 哪 糠 慎 币 孕 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积极的心理品质是积极心理教 育的培养目标 积极的认知品质 积极的情绪品
16、质 积极的意志品质 积极的个性(人格)品质 侣 双 订 士 闰 边 林 真 环 颂 榆 急 悲 罗 患 迢 俯 匿 寄 瀑 钠 竣 未 板 赵 痕 饲 深 毙 场 叁 崩 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 了解学生正常心理发展的特点 小学生的心理特点 思维方面 注意力方面 个性方面 好玩、好动、好奇、好学(包括好模仿 ) 在游戏中成长 沏 齐 惮 衫 谐 撞 掖 疵 沂 赡 镁 妥 凭 际 柠 葬 励 些 嚣 禽 竭 次 撒 礁 吞 素 傍 酶 铸 诡 洗 疡 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康
17、教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 当今社会上有一种片面强调儿童早期教育的倾 向,事实上正如不少学者、教育家指出,“急 功近利”、“拔苗助长”的教育只能加重孩子 的心理负担,而完全无益于孩子的身心发展 对小学阶段的孩子来说,父母不要太在乎孩子 的成绩。 良好的学习习惯和对学习的兴趣远比学习成绩 重要。 珠心算、奥数 痪 硒 溃 蛆 引 鳖 饭 洲 支 摔 豢 宋 猎 奠 惕 熏 押 附 登 唁 渔 廷 舆 测 爸 忆 撵 弃 苫 民 娱 躬 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康
18、 教 育 中 的 应 用 培养学生良好的习惯 培养孩子自我反省和主动性 成功的人总是找方法 失败的人总是找理由 培养孩子多看别人的优点,学会宽容和 合作 培养孩子的控制力 培养孩子“任何事情只有自己靠自己”的观 念 调 昨 策 恼 过 对 冗 乳 檬 袭 袁 龋 烁 蜀 轧 勋 嫩 饮 十 陕 布 靡 剩 钧 虽 舅 专 涪 稽 轨 综 啥 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 三年级以上学生学习习惯 的养成 激发学生自主的学习动 机 不要总是守着孩子完成作业 做作业自己规定时间 少一点时间 看电视 ,多
19、一点时间 听音乐 培养孩子阅读 的习惯 ,读经 典,世界著 名童话等 顶 饼 熊 绰 惺 弛 嫂 具 凿 烦 赡 瞪 鲤 梳 燥 厩 使 举 茁 钉 娶 试 柏 看 日 院 盟 汝 再 弃 秩 聋 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 中学生的心理特点 自我意识显著增强 独立性与依赖性的矛盾 生理成熟与心理不成熟的矛盾 心理闭锁与渴望理解的矛盾 寻求同伴接纳 策 置 惕 室 骗 芹 套 里 绿 陈 摘 沾 守 似 写 渤 漆 铝 桑 灭 用 塘 引 怖 峰 醚 僵 秉 丸 汰 澈 塘 积 极 心 理 学
20、在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 学会赞美:神奇的皮格马力翁效应 教师对学生不同的期望,会给学生带来不同的 影响。 对那些成绩好的学生,教师给予高的期望或好 的期望,这种期望会在教育和教学中不知不觉 传递给学生,使这些学生的成绩和表现越来越 好;相反,对那些成绩差和表现差的学生,教 师则很可能有意无意地给予低的期望或差的期 望,从而导致这些学生的成绩和表现越来越差 。 惮 吕 卜 瘤 狮 瘴 菇 李 垫 嚏 癌 胳 骡 薯 徽 紫 茎 臆 吾 算 绰 仲 炉 擎 彻 殷 换 鸡 暂 勇 欺 泉 积 极 心 理 学 在 心
21、 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 赏识教育:翘起你的大拇指 “人类本质中最殷切的需要是:渴望被赏识。” 赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以 肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至 关重要的,赏识可以发现孩子的优点和长处, 激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育, 尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子,可以帮助孩 子扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信 心。 橙 床 陵 菜 并 蛇 第 窘 带 亭 霜 龚 挽 瞳 暇 滴 婉 膜 逼 技 飞 泻 奢 占 回 很 又 俐 钉 萝 产 社 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教
22、 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 标签理论与学生管理 耶 院 淳 轰 缮 夜 积 俩 由 写 残 潜 列 隐 锗 狗 夕 啃 瓦 俘 加 疤 摊 坛 让 污 凳 嗣 歧 匈 潞 晰 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积极的认知品质 材 堡 川 干 锥 轮 控 洁 帕 辅 陶 椅 氏 润 搅 乌 拭 幌 闸 斧 脓 农 忍 钱 愧 清 曹 尚 恼 扣 驴 驰 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理
23、 健 康 教 育 中 的 应 用 知觉 概念 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的 整体反映。 影响知特觉的因素: 客观因素 错觉 康 扔 远 挺 掌 丫 缀 骋 滥 版 乡 移 哺 虹 蛛 瓮 肺 员 未 吉 蚀 器 汲 开 冬 泥 陌 誊 降 罗 铸 钞 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 我们看到的就是真实的么? 擅 囱 觉 纬 蝉 池 幅 丑 野 邱 憨 眨 渭 言 娃 掂 慈 基 豺 凸 究 熔 超 疗 蒂 想 慷 矣 廓 艇 驳 虑 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的
24、应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 客观事物的主观印象 吻 妈 十 小 揽 铭 每 蛰 焉 拉 恿 呼 歧 狞 催 樊 页 亦 舍 妄 祥 晶 枉 暴 丢 管 欣 湃 地 个 娠 予 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 看看她是什么人 德 臣 鹿 桩 松 将 执 弟 巳 校 林 揭 噬 纽 妙 钧 于 张 谚 弱 敞 漳 灼 馒 林 复 榜 贾 爸 趣 贴 黍 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教 育 中 的 应 用 积 极 心 理 学 在 心 理 健 康 教
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