校长研修心得体会范文.doc
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1、校长研修心得体会范文 校长研修是对校长的一种培训方式,增强校长的管理能力和治校能力,办出人们满意的学校,下面是小编整理的校长研修心得体会范文,欢迎大家参阅。校长研修心得体会范文:转眼间,小学校长研修班研修活动即将结束,我的心头涌上深深的留恋之情,留恋专家们精彩的讲座,留恋老师们悉心的教导,留恋学员们深厚的友情,留恋课后大家释怀的欢笑“提升理念、启迪思维、开阔视野、交流碰撞、激情理性、合作共进”是我们共同的收获。一、通过学习充实了现代教育理论和教学管理理论在四个板块,360学时中,有120学时的教育理论学习,教育学院为我们聘请了国内一流的教育专家和学者,就“教学思想与教学领导力”、“中国传统文化
2、中的教学思想”“教师专业发展”、“校长的教学领导力诊断”、“新课程改革与教学领导力”、“校长的价值领导力与教学改革”、“学校品牌建设”、“校长的教学思想”、“课堂教学的评价”、“校长教学领导力的改进”、“性别差异与课堂教学的改进”、“教学制度的创新”、“校长的生态型领导力”“国外教学的新进展”等理论问题组织了专题报告,使我们对教育改革的宏观背景以及教育改革中,尤其是校长教学领导力提升的具体问题有了更深刻的领悟,提升了学员的教育理论修养。在理论专题讲座中,还适度地加强了学员与教师之间的互动,提高了理论讲座的针对性。二、理论与实践结合。有选择性地邀请了多位校长作了专题讲座,如崇文区光明小学刘永胜校
3、长、北京小学李明新校长、北京实验二小李烈校长、广渠门中学吴生校长、昌平区昌盛园小学吴宝文校长分别就“校长管理艺术”、“用科研引领学校发展”、“校园文化建设”、“教学制度创新”“校长的教学思想”、“如何提高学校教育教学有效性”、 “学校课程教学改革实践”做了深入的剖析,同时,通过多种形式的研讨活动和教育考察,增强了教育理论与教育实践的有机结合。三、通过参与式研讨和有主题的自主研讨等多种研讨活动,促进了我们的自主学习和互助学习。先后围绕“学校文化建设”、“教师校本研修”、“教学管理工作诊断”、“教师团队建设”等问题组织了有专家参与的研讨活动,邀请了北京教育学院季萍教授引领讨论,提升了研讨的质量;另
4、外,精选学员关注的热点问题,开展自主研讨活动,通过定主题、明目标、有任务、重交流,共分享,保证研讨了质量。在学校办学实践反思和经验分享中,引入了专家和学员有针对性的点评活动,激发了学员积极参与热情和分析概括问题的能力。很多校长一致认为在分组研讨交流中,既分享了自己在工作中取得的成功经验,也对遇到的困难和存在的问题进行了深入的交流,帮助我们反思了自身的工作方法,明确工作方向,提高了校长教学管理的能力。四、外出考察重实效,提升教学领导力。本次培训先后参观考察了深圳的华富小学、西乡街道中心小学,海南海口市英才小学、十一小学四所学校,深入学校课堂,通过听课、评课,与校长交流对话,在考察中,学员们就每一
5、所学校的办学模式、教育管理体制、教师队伍建设、校本课程的开发等问题进行了畅谈,在分析深圳、海南与北京文化背景和教学条件差异的基础上,深刻认识到南方作为改革开放的前沿先进的教育教学观念,感受到教育教学改革实践探索,促进了学员对自身办学实践经验的提升和对学校未来改革的思索。五、在和谐的班级文化中实现了共同的发展。尽管28位学员来自北京市各个区县、不同工作经历,也尽管学员的年龄差异非常大,年龄最大的比最小的要大20多岁;然而,所有这些都没有阻碍学员之间的交流与沟通,因为学校教育是一个连续的过程,大家有许多共同关注的话题,那就是“怎样通过教学的有效管理和领导实现学校的内涵发展”,“如何通过校长领导力的
6、提升来促进教师的专业发展”,“怎样落实学生的全面发展”,通过相互的碰撞,加深了各位校长对教育的理解。另外,学员之间年龄和工作背景的巨大差异使业余生活增加了许多话题,丰富了相互学习与交流的内容。特别是通过外出考察、拓展训练、参观学校等丰富多彩的活动促使我们增进了相互的认识和理解,加深了彼此的友谊。关于校长研修心得体会:20xx年3月21日-3月 3日本人参加了区小学校长高级研修班在华东师范大学的集中学习,以及在上海和苏州对几个知名学校的考察。学习考察期间虽然时间紧,学习任务重,旅途上舟车劳顿,饮食上水土不服,气候方面阴雨连绵。以致最后身患感冒。但从思想上来说却收获颇丰。华东师大冯大鸣教授在“学校
7、文化建设问题的诊断与分析”中谈到:一个单位不管建与不建都有文化。文化是什么?文化就是一个社会群体为了位育处境所生成的一套生活方式。在这个群体中的个体在面对同一件事情时,态度行为具有一致性。文化是人与处境互动的产物,它一旦形成,本身又成为人的生存处境。一个学校离不例外,都有它自己的环境和工作氛围,在日常的教职工相处的过程中,又都会以自己的言行或多或少的对学校的环境产生着影响,特别是学校领导的有意识引导与极力的促进,对学校主际文化的形成与改变起着极其重要的作用。因此,任何一所学校。任何一个校长都要面对而且不可回避这个问题。如何构建和形成学校健康向上的主流文化。对于一所新建学校说。校长就应该紧紧抓住
8、教职员工新来乍到。都努力想把自己最优秀的一面展现出来的特点,从各方面创造条件,让大家表现,并通过一系列的活动,有意识地让大家感受到这种良好的氛围,长此以往,持之以恒,良好的校风就会形成。我们莲池学校在这方面就有切身的体会。曾有一段时间,在部分教师中出现一种消极倦怠,特别是部分青年教师以苦叫累。不论安排什么工作总是要喊一陈。似乎全世界的活都让他们干了。针对这样的情况,我们学校领导班子没有急于去找这些教师,而 是分头深入教师当中调查研究,摸查情况。经过调研,其实并非象他们说得那样忙和累,而是在他们当中有几个人与在机关工作的几位同学或亲戚经常接触,无所事事,轻松自在的机关工作与对时间质量要求严格的学
9、校教学工作相比,自然学校做都是苦和累的。鉴于此,我们在教师中开展了教师职业道德讨论,请优秀教师作报告,特别是请本校的优秀教师和中年教师谈对工作的认识和自己的做法,逐渐在教师中形成了一种关爱学生、乐于奉献、钻研业务、团结向上的氛围。当然文化建设不同于制度管理,不可能依靠由上而下的垂直贯彻,而主要是靠事同间日常共处中的横向弥浸。在这方面,我们在过去的文化建设中,发挥优秀教师的榜样带动作用,师徒结对,师德交流讨论,优秀教研组、优秀年级组的评选等等。都有效的发挥了作用,而这些都是在非认识到文化建设的情况下做的,属于不自觉的文化建设。通过冯教授的讲座,使我对学校文化建设的理解有了一个较为明晰的概念,有了
10、一个比较系统的认识。对照冯教授的论述,联系莲池学校的实际,我认为莲池学校的文化建设可以整体上作一这样的设计:莲池学校建校已10年,在过去的10年中,不论是否有系统的理论作指导与否,学校的办学理念已基本形成,文化建设上还是应该围绕办学理念去开展工作,中心就是“中国道德、科学头脑、世界眼光”,而且在中华优秀文化、传统美德的学习与继承也有了一定的基础和经验。在传统的文化建设措施上:1、校景的建设。虽有岁寒三友、桃李园等已建成的东西,但还不够系统。还要形成系列,象再建设经典园、文化名人园以及春华园、秋实园等。2、校服。现在只是全区统一的样式,没有本校特色,下一步对师生的校服都要设计制作上学校的标识,同
11、时又有现代流行的新元素。3、校徽。请专业人员或发动师生家长等共同参加设计,使之更符合莲池学校实际。4、校歌。虽已有,但唱的不多,以后设立合唱节时将校歌作为必唱歌曲目之一。5、校训。不仅要有,更重要的是要使每一个师生融汇于心,理解共含义,并能自觉地落实在行动上。6、校史。10年校庆已对校史作了系统的整理。但如何发挥校史的作用做的不够。今后要做三项工作:撰写校史展室的解说词,使之通俗易懂。把校史作为青年教师及学生接受学校传统教育的教材,作为他们来到莲池学校后必须接受教育的第一课。总结整理莲池学校建校以来的教育故事,编辑成册,以此作为教育师生的教材。对学校已有的东西也要不断更新。在文化的带新上,我赞
12、同冯教授的观点。即在制度文化上,既要尊重教职工学生的意见和建议,充分发挥民主,又要根据学校实际果断出台一些带有刚性的规章。只要是在法律台评的框架内,对学校的文化建设有极大帮助就推出,不要回答那么多的为什么。其次,要使师生明白,展示自己的个性是有框架的,特别是教师是职业教育者,说话、做事是职业行为,不可随心所欲,可以讲真话,但不一定非要讲真心话,个性是可以有的,但不能不受框架约束。从事教师这个行业,就要遵守这一行的行规,世界上没有一个真正的完全自由者,自由是必须受法律约束的,教师不能挑战教育最基本的东西,否则就是无知。使教师充分认识这一点是非常有必要的,这是教师自律与他律的一个标尺。文化改革的抓
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