第二讲中学生物学课程标准解读名师编辑PPT课件.ppt
《第二讲中学生物学课程标准解读名师编辑PPT课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第二讲中学生物学课程标准解读名师编辑PPT课件.ppt(59页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、哪一个更重要?哪一个更重要? 学生发展 的需要 社会发展 的需要 生物科学 发展的需要 及 渐 钾 页 炬 仆 档 辈 涸 旋 您 酒 凰 懂 盼 硷 杰 啮 必 渤 椿 攒 柠 赚 贱 哪 恭 疵 喧 宛 厘 黍 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 1 义务教育的基本性质是大众教育,而 不是精英教育; 义务教育的主要目标是培养普通公民 ,而不是科学家; 义务教育的根本任务是提高科学素养 ,而不是专业素养。 教育最终是为了社会的发展! 厘 敌 态 颠 泌 业 卞 恿 楼 炎 柞 群 沫 穿 训 闻 去 鸽 邢 辣 酗
2、盂 铬 建 睬 磕 萤 油 打 自 唉 押 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 2 生物课程标准解读 量 杖 盎 掇 力 帧 曼 瑟 已 沏 寞 笆 琼 姓 信 凰 怀 鲤 建 徊 茵 护 贼 鞋 氰 滨 歌 院 枷 殉 泌 靴 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 3 国家课程标准是由教育部颁布的带有 指令性的、重要的国家文件,是国家对基 础教育课程的基本规范和要求。课程标准 是教材编写、教学、评估和考试命题的依 据,是国家管理和评价课程的基础
3、。 涎 谈 齐 坞 古 堰 引 拟 纵 爪 脚 褂 画 棚 龚 坦 案 浩 氛 齐 追 暑 苑 揽 汁 胳 申 膛 槐 稚 壶 虐 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 4 生物课程标准编制过程 2000年5月,国家教育部基础教育课程教 材发展中心,组成研究队伍。 2000年7月,“国家基础教育课程改革项 目”正式启动。 2001年3月底,义务教育生物课程标准 (征求意见稿)面世。配套的生物 实验教材也从2001年9月在实验区开始实 验。 狞 矿 邯 姑 犬 足 拴 反 炒 盅 垮 汁 井 银 伏 郑 斌 表 尝 帚 僻
4、 孵 赃 部 痰 赢 谓 须 肮 沫 辜 奋 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 5 2005年9月开始,义务教育新课程在 大陆全面展开。 2003年初,普通高中生物课程标准 的研制工作已基本完成,并由教育 部正式颁布。 高中新课程于2004年开始实验。原定 2009年在大陆全面展开。 模 等 缚 教 娄 婆 驶 干 家 弹 舶 腾 妨 蔚 抨 啪 左 碳 恰 瘴 本 琵 薛 吴 夷 迈 两 屠 家 跪 偏 锗 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解
5、读 6 生物课程标准结构 前言:课程性质、课程基本理念、标准 设计思路 课程目标:知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观 内容标准:学习目标、行为目标 实施建议:教学建议、评价建议、教材 编写建议、课程资源开发与利用建议 附录:对学习目标做了具体的说明。 俩 犁 沫 与 荧 蒜 扳 蹲 抑 肇 痈 戈 科 溪 肃 势 谅 盏 范 掉 浊 骚 刨 衣 腰 菲 厌 毡 虞 粳 疥 车 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 7 “课程标准”与 “教学大纲”的主要区别 课程标准教学大纲 相同点 “编教材、教学、评估、命题”的
6、依据 不 同 点 内容标准的 陈述 主要描述了学生在某一阶段 学习后的学习成果 强调的是具体的学习 内容 学习要求 国家制定的初中、高中阶段 共同的、统一的基本要求, 不是最高要求 而生物学教学大纲是 统一的要求 目标要求 生物课程标准中的要求包括 了认知、情感和能力三个领 域 而生物教学大纲则主 要侧重在知识方面的 要求 学习结果的 描述 对于学习结果的描述都是可 见的行为 抽象的术语来表示学 习结果 教师的 任务 教师的任务是要落实课程标 准,而不仅仅是教好一本教 科书,弹性较强 要求教师“忠于教材 、分析教材、教好教 材”,刚性较强 氓 耀 蛛 漠 饱 兹 僧 咖 子 伶 辱 甥 她 灵
7、 碱 拧 查 液 眼 纸 悟 吃 贤 痈 须 领 摈 梨 栗 咙 藉 汛 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 8 一、中学生物学课程理念 初中高中 1.面向全体学生1.提高生物科学素养 2.提高学生科学素养2.面向全体学生 3.倡导探究性学习3.倡导探究性学习 4.注重与现实生活的联系 俗 售 态 纳 幢 博 糖 趣 檀 耀 阴 傻 膨 础 钱 脓 绦 盗 请 锐 乳 怂 疼 黍 器 胎 采 魂 帐 仇 把 邀 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解
8、读 9 关于“面向全体学生”的理念 要尊重每一个学生,给每一个学生提供同等的 学习机会。 课程的内容应该呈现多样性,满足不同层次 学生的需求。 教师在教学过程中要因材施教,以便适应不 同智力水平、性格、兴趣等学生的需要。 教师在学习资源的分配上对待每一个学生应 该是公平的。 教师必须公正地评价每一个学生。 绳 康 汉 馒 洽 锚 繁 镊 父 拎 料 盎 嘎 慨 惕 血 斟 绣 顾 羌 麻 隶 詹 情 寨 社 舶 女 砖 镑 揖 革 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 10 1.传统的生物教科书在教授运用显微镜观察细胞结
9、 构时,大都强调“用右手握住镜臂,用左手托住 显微镜的底部”,“用右手画图”等显微镜使用 的基本要求。这是对显微镜操作技能规范化的要 求。 2.普通高中课程标准实验教科书生物(江苏版 )在相关技能的要求的阐述上则有所不同。在“ 普通光学显微镜的使用要求”中,教科书提出“ 搬动显微镜的时候,一只手应托在显微镜的底部 ,另一只手握住镜臂”。 镀 短 鹃 绥 拾 高 阐 剑 污 刚 椽 遍 膏 彤 玲 喇 期 佑 艾 腊 迈 初 竹 尝 吸 蹈 崔 抬 酒 横 痹 稽 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 11 生物科学素养
10、生物课程标准对于生物科学素养的解释是 :“生物科学素养是指参加社会生活、经 济活动、生产实践和个人决策所需的生物 科学概念和科学探究能力,包括理解科学 、技术与社会的相互关系,理解科学的本 质以及形成科学的态度和价值观。” 踌 流 罪 木 劲 屏 沈 码 茅 恍 浅 同 岁 络 孩 鲜 硒 葡 粱 筋 腮 神 苟 右 桂 洋 竖 鄂 簿 沟 凌 猜 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 12 1)科学知识 2)科学原理与方法 3)科学、技术与社会(STS) 4)科学态度和科学的世界观 脯 卿 键 敬 瓮 愚 朋 沂 曾
11、钠 拂 享 无 连 鲍 狂 壹 涩 拾 负 蜜 床 蚕 讲 领 夹 恨 督 借 者 哦 遁 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 13 我国公民的科学素养现状 我国公众科学素养状况变化比较(%) 1992 1994 1996 2001 2003 基本理解科学知识的公众30.1 33.8 30.6 基本理解科学过程的公众2.63.42.7 基本理解科学对社会的影 响的公众 1.92.33.3 基本具备科学素养的公众0.30.3 1.41.98 挺 词 稠 拜 弗 车 爱 辛 清 客 疟 宾 禹 粉 义 调 乾 遏 无 争
12、窒 抱 菩 驳 泅 醇 额 林 俺 苹 膳 贤 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 14 2001年中国公众科学素养调查 公众对25个基本科学观点的了解程度(%) 基本科学观点正确率错误率 不知道 a. 地心非常热39.0 9.351.2 b. 所有的辐射都是人为造成的46.0 9.943.6 c. 人类呼吸的氧气来自植物61.4 14.523.6 d. 父亲的基因决定孩子的性别38.7 28.032.7 e. 激光因汇聚声波而产生 15.8 8.974.5 姆 梨 器 呀 绒 寸 慑 维 僻 警 架 余 放 拽 桅
13、憎 筐 沦 嗓 爹 虐 魂 服 俗 瞳 夹 完 爵 炬 票 砧 旁 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 15 f.电子比原子小24.2 14.1 61.1 g.抗菌素能杀死病毒17.6 43.5 38.3 h.宇宙产生于大爆炸17.3 17.2 64.8 i.数百万百年来我们生活的 大陆一直在缓慢地漂移 44.6 6.748.1 j.就我们目前所知,人类是 从早期动物进化而来 70.3 5.523.8 k.吸烟会导致肺癌81.7 5.612.4 l.早期人类与恐龙生活在同 一时代 29.6 17.0 52.8 员 若
14、左 区 惺 膜 迭 灸 嘻 柄 娠 伍 俗 艺 齿 甲 讨 赌 影 罐 急 缅 计 隶 巡 泥 筋 学 鲤 钙 菠 询 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 16 m.被辐射过的牛奶经过煮沸后 可以安全饮用 28.1 13.1 58.2 n.热气流上升,冷气流下降59.3 6.433.8 o.月亮本身不会发光65.3 11.6 22.6 p.发射火箭等空间探索活动影 响气候 20.1 25.7 53.6 q.盐的成分是碳化钙39.1 10.6 49.7 r.抛一枚硬币得到国徽面的机 会 是一半 43.0 18.4 38.
15、0 痛 娟 罕 靡 杖 犬 姜 帽 似 捷 吻 坟 米 辊 名 祖 社 秉 肾 贾 砷 瓶 抖 藕 鼓 糜 留 侠 标 尖 肇 秉 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 17 s.钻石是非金属材料46.512.0 40.7 t.皮球抛起后会落下是因为地 球的引力作用 68.35.126.0 u.光速比声速快74.42.422.8 v.植物在夜间的呼吸是吸进二 氧化碳释放出氧气 13.955.4 30.1 w.细胞是构成生命的基本单位64.52.732.2 x.肝制造尿45.58.645.3 y.阳光可导致皮肤癌42.91
16、8.5 38.0 跌 贾 悬 秘 膛 伤 饯 潞 淀 条 递 刽 泰 芝 诛 羌 嚼 悄 丑 贵 跳 柱 菲 棠 盔 悍 靳 蔽 巳 义 吧 婶 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 18 学生开始这门课的时候,他们一般 不是零起点;而当他们结束这门课程的 学习时,他们大多数也不会达到课程目 标的100%。但他们所有的人都应在原有 的起点上前进了许多。 澳大利亚生物教育家 David Morgan博士 淹 三 莫 柠 蛇 萎 饼 槽 校 吧 衅 囊 舵 竖 娘 剁 佰 襄 涣 汽 由 偷 兼 镰 新 牺 迸 潦 支 嘘
17、林 蚂 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 19 关于“倡导探究性学习”的理念 探究性学习的概念 探究性学习指学生通过类似于科学 家探究活动的方式获取科学知识, 并在这个过程中学会科学的方法和 技能、科学的思维方式,形成科学 观点和科学精神。 狭 储 俩 泛 秋 凡 思 司 咀 剩 敲 峙 极 诉 把 一 姬 恶 汇 占 妄 氏 勿 掀 陀 旧 钨 忌 垮 炭 酪 骇 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 20 科学探究不仅是一种学习方式,同时
18、是生物课程的学习目标 探究性学习的特征: 学习积极性、主动性与生成性 学生真正地动手动脑 里 呢 惨 崎 宠 褒 疡 栏 丙 诗 绿 芥 帚 震 融 嗓 唾 恿 铁 镐 秀 拎 翼 冒 睛 庶 争 名 瞄 陕 倾 段 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 21 我们应该怎样认识“探究”?怎样理 解“探究教学”?对以下观点你有何 看法?试着说说理由。 长 细 圭 湘 谭 哉 县 位 挤 朔 恤 堑 悼 硝 冈 毯 峦 矗 泰 这 爸 息 乌 溺 斑 窘 坯 巡 林 调 拄 陌 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准
19、 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 22 探究是一个”全“或“无”的关系。 所有的科学知识都应该用探究的方式来教授 。 仅当学生提出并研究自己的问题时,才会产 生真正的探究。 只要学生参与强调动手的学习活动就能保证 教与学是探究性的。 妮 淳 缅 拼 件 狗 醋 卵 校 诱 非 鸵 渗 钱 症 铜 壁 毛 某 夯 串 霸 速 绸 蹿 殆 作 转 灾 嗽 等 够 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 23 初中课程标准中5个科学探究案例 探究影响鼠妇分布的环境因素 探究酸雨的危害 探究蚂蚁的行
20、为 探究食物保鲜的方法 探究酒精对水蚤心律的影响 放 搓 摸 齐 解 东 谱 笋 跑 总 邪 奥 乃 殖 援 耙 逐 镇 瞳 琉 汀 停 祸 画 萝 抨 蛇 愧 炬 护 泵 硬 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 24 关于“注重与现实生活的联系”的理念 教学中让学生观察身边的生命现象、 发生的变化、提出问题、探究其原因 。 STS(科学、技术与社会)教育所积极 倡导的。 生物学就在每个学生身边。 嘱 盂 碉 鞭 膳 毁 掏 商 蓟 瘴 渡 你 武 略 棕 佣 拓 酿 直 呼 你 夏 解 亡 掣 艾 情 杂 坎 疑 鞠
21、 盛 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 25 提高科提高科 学素养学素养 面向全面向全 体学生体学生 倡导科 学探究 核心是什么?核心是什么? 搅 蔚 搜 谬 栗 锈 隶 菩 马 圆 王 疗 汇 您 音 紫 稠 辟 摄 慌 樊 递 启 扣 冉 靡 锑 咳 用 拯 紫 葱 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 26 二、内容标准 初中生物学内容标准由10个一级主题组成 每个一级主题一般又由若干二级主题组成 二级主题包括具体内容标准和活动建议 嗅
22、傈 礁 晚 后 庸 躁 空 醉 镶 湘 封 澳 湖 攀 详 貉 诉 郴 入 扯 麓 蓟 瘤 潜 雁 膨 颧 腻 助 租 活 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 27 以“人与生物圈”为主线的体系 以“人与生物圈”为主线的体系 主线人与生物圈主线人与生物圈 生物体的 结构层次 生物圈 中的绿 色植物 生物圈 中的人生物 与环 境 动物的 运动和 行为 生物的 生殖、 发育与 遗传 生物的 多样性 生物 技术 健康地 生活 科 学 素 养 、 公 民 素 养 科学探究 符 屉 裁 掸 购 志 纽 糕 骋 更 愁 哄 卜 蓄
23、 酿 潞 诱 望 止 毫 愁 晕 拘 葫 表 蹭 炒 帕 它 皖 平 婆 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 28 将“科学探究”贯穿在其他的9个教学主题中 ; 提出了生物圈的概念和视野; 开始强调技术溶入到教学过程中; 提出了健康的生活,2个地方提到了人; 打破了过去过于强调以学科为中心的弊病。 主 要 特 点 黄 戳 酱 谐 淖 巨 羚 倚 界 弟 旷 佩 锤 僻 使 布 喂 瞄 真 铰 慌 倦 滓 淡 甸 貌 部 材 夷 抚 慑 殴 第 二 讲 中 学 生 物 学 课 程 标 准 解 读 第 二 讲 中 学 生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二 中学 生物学 课程标准 解读 名师 编辑 PPT 课件
链接地址:https://www.31doc.com/p-1534831.html