第五章心理测量学知识名师编辑PPT课件.ppt
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1、第五章 心理测量学知识 主讲人:郭 慧 电 话:13509730647 邮 箱: 烯 饯 葛 蒂 惰 咸 喂 募 谗 享 呸 却 僚 陕 蔡 潞 殷 诅 茶 域 时 逼 枉 理 姐 难 御 噎 卢 琼 戈 赔 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 测验 (什么是测验?) 心理测验 (测验的分支) 心理测量学 (如何编测验?) 1 项目分析 (定好每道题目难度和区分度) 2 检测信效度 (保证卷子可靠有效) 3 建立该测验常模 (使每一个测验者了解在群体里的 位置,使结果有意义) 二级三级心 理测验 (根据测量学编 制好的测验) 重点理解量表: WAIS
2、-RC,MMPI,EPQ, SCL-90,SDS,SAS 一般掌握量表: 智力:瑞文、比内 人格:16PF 心理行为:HAMD,HAMA等 应激:LES、社会支持、应对方式 特殊心理评估:WISC-CR,CBCL 理论到 实际成表 谎 若 轰 附 摈 堵 鹊 卵 诸 甭 柱 况 榜 贱 锭 属 闪 扯 加 刨 么 命 舷 母 施 哑 筒 吐 碘 仪 篮 蝶 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 测验 测量的概念(法则、数字、事物) 测量要素(参照点、单位) 测量的四种水平: 命名(没有大小,只能分类) 顺序(排列大小,不能运算) 等距(可以加减,不能乘
3、除,倍数)相对零点 等比(四则运算均可)绝对零点 汉 凸 炊 干 簧 溢 虑 狄 溅 花 构 邓 如 弛 虱 返 逞 萄 喂 瞪 忧 淳 件 渝 屏 沉 抓 威 祷 擅 地 萎 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 单选 53、在顺序量表中,变量具有() (A)相等单位 (B)等级 (C)绝对零点 (D)可以做四则运算 答案:B 单选 56、一般来说,心理测量是在( )变量上进行的。 (A)命名 (B)顺序 (C)绝对零点 (D)可以做四则运算 答案:B 多选 118、等距量表中的数值可以进行( )运算 (A)加(B)减 (C)乘(D)除 答案:AB
4、多选 105、任何测量都应该具备的要素是( )。 (A)量表(B)参照点 (C)等级(D)单位 答案:BD 汲 常 爸 消 堤 巩 票 谭 编 戮 跃 道 媳 霍 配 倘 篱 秘 迟 蓖 帅 问 毕 氦 躯 耕 渠 痢 茬 桂 祸 寥 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 心理测验(1) 心理测验定义:依据理论、使用程序、观察行为、做 出推论分析 心理测验要点:测量行为、利用样本、操作标准化、 常模比较 心理测验性质:间接性、相对性、客观性 心理测验分类:功能、测验材料、严谨程度、方式、 要求 罐 竖 粟 艇 择 讽 殿 帝 衣 笨 柴 梗 武 肯 乳
5、 患 牲 尺 践 丙 恰 垃 银 揖 担 拈 剖 衬 垒 伏 垢 炉 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 心理测验(2) 纠正错误的测验观:测验万能论、测验无用论、心理 测验即智力测验。 心理测验发展史: 三个人名:高尔顿、卡特尔、比内 四个表现:操作测验的发展、团体智力测验的发展、 能力倾向测验的发展、人格测验的发展 砌 侗 吞 击 绩 挺 联 娥 姚 阶 阂 痛 愉 贯 围 塘 殴 弃 吾 轻 唾 挛 踏 湛 吕 幢 泽 预 饵 虎 岗 陡 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 34、单选 人格测验不包括
6、( ) (A)EPQ (B)16PF (C)CRT (D)MMPI-2 75、编制世界上第一个正式的心理测验的学者是() (A)高尔登 (B)比内 (C)卡特尔 (D)奥蒂斯 105、多选 按测验的要求分类,可将测验分为( ) (A)最高作为测验 (B)典型行为测验 (C)主观测验 (D)客观测验 啡 分 溺 怔 刘 寂 肩 侧 烂 乒 狂 虽 驰 辩 臂 七 傻 留 往 豁 分 叫 轮 净 桨 酮 熬 娇 掏 悯 滩 枕 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 测验常模知识框架 常模团体 (代表总体的人) 原始分数(粗分) 常模分数(标准分) 常模 团
7、体得到的 测验分数规则转换( 转换表) 常模分数构 成的分布 例:3、9、4平均数为6.4 百分等级 T分数 Z分数 总体 (例全体大学生) 合理 抽样 每个常模分数 在常模中都有 固定的位置, 根据该常模的 平均数和标准 差找到自己的 位置 结果解释(设定标准) 鹤 劝 儒 削 嘿 抱 芬 聚 桌 侧 铜 颁 寂 奔 厦 莽 撤 痉 得 次 熊 绅 拽 贬 端 甥 同 宫 酋 讯 讼 吊 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 测验的常模 常模团体概念特点 常模团体是什么? 由具有某种共同特征的人所组成的一个群体。 常模团体的条件。 群体的构成必须明确
8、界定 。 常模团体必须是所测群体的代表性样本。 样本的大小要适当。 总体数目小,只有几十个人,则需要100%的样本。 如果总体数目大,相应的样本也大,一般最低不小 于30或100个。 全国性常模,一般应有2000-3000人为宜。 标准化样组是一定时空的产物。 给 投 角 绷 窃 锌 涌 窜 胳 陕 谨 敞 谴 奶 盒 甥 艳 脐 灶 蕾 坞 净 逢 慨 晒 扦 场 鸭 演 色 幼 唱 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 测验的常模 常模团体是怎么形成的 取样方法: 简单随机抽样(随机号码表法) 系统抽样(等距抽样) 目标总体无序可排,无等级存在 分
9、组抽样 分层抽样(包括分层比例抽样和分层非比例抽 样) 责 玫 卫 棠 昆 怯 澎 屿 忻 玄 在 语 泻 蘸 坊 坛 毯 苛 话 拷 糯 嗓 澜 庭 物 灰 惟 芳 州 牢 克 番 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 测验的常模 常模分数与常模概念 常模分数 原始分数 导出分数。 导出分数具有一定的参照点和单位,它实际上是一个有 意义的测验量表,它与原始分数等值,可以进行比较 常模 常模分数构成的分布,就是通常所说的常模(norm), 它是解释心理测验分数的基础。 常模有一般常模与特殊常模之分。 按一定规则转换 脚 押 烙 霓 紫 骡 纂 裂 捧
10、牧 装 鳞 畅 枯 熙 冤 把 耍 绿 却 架 哦 晌 棘 隔 窒 震 蛋 沾 防 厄 萤 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 测验的常模 常模的类型(1) 发展常模 发展顺序量表 P339 智力年龄(智力年龄的计算方法P340) 年级当量 百分位常模 百分等级(比率):例: 80%的人在小明的93以下,93 的百分等级是80 百分位数(数字):例80%的人在小明的93以下,百分 等级为80的百分位数是93 四分位数和十分位数 让 颂 灯 抱 唤 甭 傻 字 细 荔 掌 侗 恳 彻 杭 彼 吞 裙 旭 组 洋 杠 需 配 肛 砌 立 档 感 糙 缄
11、淆 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 测验的常模 常模的类型(2) 标准分常模 标准分数是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表 示出来的量表。因为它的基本单位是标准差,所以叫标准 分数 可以通过线性转化(常态)和非线性转化(非常态)得到 牢记以下: T分数:50为平均数,10为标准差 标准九分:5为平均数,2为标准差 标准10分:5.5为平均数,1.5为标准差 标准20分:10为平均数,3为标准差 离差智商(韦克斯勒)100为平均数,15为标准差 离差智商(1960,斯-比)100为平均数,16为标准差 袋 佐 东 蜜 怪 营 茂 透 铰 悼
12、陀 禁 锥 史 聂 辖 面 廷 唱 钮 帧 摊 巩 扇 顿 永 绢 吨 散 睁 练 趁 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 测验的常模 常模的类型(3) 智商及其意义 比率智商 离差智商 现 如 冷 斗 歇 炬 斜 宛 雀 橱 疤 诌 前 喀 钝 蠕 粤 窟 鹏 兹 凛 墓 律 嗡 猾 汲 侗 揪 鳃 豆 将 吵 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 比平均数高两个标准差:98% 比平均数高一个标准差:84% 处于平均数水平:50% 比平均数低一个标准差:16% 比平均数低两个标准差:2% 密 淹 夕 笺 很
13、 寐 这 腐 励 违 记 棋 拽 弊 体 淳 凭 晤 腔 识 腺 沼 漱 诀 廷 仪 饯 萤 唱 缅 版 紫 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 第 五 章 心 理 测 量 学 知 识 单选 57、样本大小的关键是样本要有()。 (A)代表性 (B)特殊性 (C)相关性 (D)可比性 多选 105、标准分数可以通过( )得到。 (A)线性转换 (B)非线性转换 (C)分析(D)变化 答案:AB 多选 91、系统抽样要求( )。 (A)目标总体有序可排(B)存在等级结构 (C)目标总体无序可排(D)无等级结构存在 答案:CD 匙 乡 暇 矮 邓 馅 躁 喝 射 龟 眨 烹 卯 伪 户 喘 贞
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