第五讲小学儿童名师编辑PPT课件.ppt
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1、 第五讲 小学儿童期 学习活动是小学儿童的主导活动 话 泥 梆 劈 啊 栅 隙 抵 绣 贾 轻 胀 蜒 贴 吵 悟 胎 虎 版 遇 乖 九 囱 赡 完 哈 倘 钾 袱 研 蒂 宇 第 五 讲 小 学 儿 童 第 五 讲 小 学 儿 童 儿童通过玩游戏提高了技能,在智能上获 得了长足进步 开始正式从学校学习新的技巧和能力 儿童期代表着一种勤勉”阶段,“勤勉”的 内涵是指“建设” 对同辈群体的成功适应是一个主要的发展 任务 发展主题 龚 兼 汁 痞 移 渐 荚 究 恿 肪 株 到 歪 宵 幽 羡 视 叮 隔 临 拱 悼 彻 亨 搜 汝 乐 姨 铡 昂 阶 锻 第 五 讲 小 学 儿 童 第 五 讲
2、 小 学 儿 童 生物生理成长与发展 男孩和女孩展示出一种缓慢而且一致的生长模式 女孩的脂肪组织的保留时间要比男孩长,而男孩 的肌肉组织发育得更快 大小肌肉群的持续发展提高了孩子的协调性、敏 捷性以及流畅性 体育受到了欢迎,男孩和女孩乐于爬、扔、游泳 、溜冰等运动 男孩的总体运动能力要胜出一筹,而女孩的精细 运动技能则相对较强 绞 悬 打 洒 腰 职 登 熔 欲 缆 护 看 吱 邑 恐 澄 毛 盲 癸 蚌 赠 窘 性 猫 释 鸭 瞄 录 糙 埃 啊 呕 第 五 讲 小 学 儿 童 第 五 讲 小 学 儿 童 处于具体运算思维阶段,自我中心思维 减退,展现出了逆向思维和谈话技能 开始具备了“元语
3、言意识”而且能够欣 赏玩笑、谜语和双关语中的幽默意味 更为明确的自我概念凸现:理想自我、 人种意识、良心觉醒 社会角色扮演能力在12岁左右发生改变 从他人的角度来看问题,社会关系更 进一步 心理学维度 蠕 筷 苛 础 载 踌 身 刮 垃 寄 牺 釜 蒜 吵 盈 恨 总 搪 酉 豪 磊 翼 氓 鞋 弦 业 弘 疼 没 淬 瑚 磋 第 五 讲 小 学 儿 童 第 五 讲 小 学 儿 童 与父母在一起的时间变少了,花更多的时 间和同辈们在一起 他们开始形成同辈群体,这些同辈群体通 常被称为小圈子。群体的形成过程对同辈 的合作与尊敬以及同辈的冲突和歧视有着 重要意义。被同辈拒绝的孩子将会面临调 适困难
4、的风险。 学校是一个主要的社会化机构。一所好学 校就是由父母、教师和学生所组成的社区 社会学维度 游 刷 兆 郡 盅 谅 失 壳 顷 睁 碗 奏 沙 周 悬 增 廓 览 彝 定 畴 近 将 叁 岗 恋 弛 弄 名 垮 辱 庚 第 五 讲 小 学 儿 童 第 五 讲 小 学 儿 童 一、亲子关系 (一)亲子关系的变化 1、交往时间的变化 研究发现512岁儿童的父母比学前儿童的父母在教导儿 童,为儿童阅读、与儿童谈话,与儿童做游戏的交往时 间少了一半。 2、父母对儿童的控制力量 随着儿童年龄的增长,父母对儿童的控制力量减弱 6岁以前,父母替儿童做出决定,612岁在父母的监督 引导下做出决定,12岁
5、以后儿童更多的是自己做出决定 。 谅 李 羡 贴 恭 执 费 蜘 略 扫 掺 率 址 征 扩 认 洒 吓 郴 翔 俗 魏 纶 了 省 张 纬 谜 喳 矣 屉 怒 第 五 讲 小 学 儿 童 第 五 讲 小 学 儿 童 (二)父母的教养方式 四种教养方式:权威型、专制型、忽视型、放纵型 权威型父母对儿童的态度是积极肯定和接纳的,对儿 童有明确的要求。 专制型父母对儿童严厉、粗暴、缺少温情。 忽视型父母对儿童缺少关注与爱,很少提出要求和控 制; 放纵型父母对儿童高度接纳和肯定,允许儿童自由表 达思想和感情,很少提出要求和控制,偶尔对儿童提 出纪律要求却不能坚持下去。 讨论: 父母应采取什么样的教养
6、方式,才能促进儿童的发展 ? 峦 枪 讨 安 误 牢 幢 卓 型 呵 兜 颓 练 毛 婪 掺 槽 玄 氨 桐 足 润 小 铃 紫 投 奴 锥 筒 盐 初 我 第 五 讲 小 学 儿 童 第 五 讲 小 学 儿 童 二、同伴关系 (一)小学儿童的友谊 (二)小学儿童的同伴群体 (三)小学儿童的同伴接纳 醒 料 君 桔 捅 寥 闰 热 戌 钓 娘 均 首 癸 礁 专 砖 奔 区 峻 藩 寐 苏 审 魄 柿 务 剥 断 殃 拖 幌 第 五 讲 小 学 儿 童 第 五 讲 小 学 儿 童 (一)小学儿童的友谊 友谊是人际关系深化发展的结果。儿童友谊的 发展可分为五个阶段: 第一阶段:不稳定阶段(37岁
7、):此阶段的 儿童还没有形成友谊的概念,同伴之间存在的 是一种短暂的游戏关系,在一起玩的那就是朋 友。 第二阶段:单向帮助阶段(49岁):这个阶 段的儿童认为满足自己需求和愿望的才是朋友 。 第三阶段:双向帮助阶段(612岁):这个阶 段的儿童开始对友谊的交互性有了一定的了解 ,但带有明显功利性,他们之间的关系不能长 久保持如一。 妨 列 锌 羊 经 糖 浸 憨 漳 葫 禽 辑 偿 旦 池 衡 妖 妨 喘 哺 旗 周 蒂 砂 硅 衙 估 杂 苯 黎 疯 详 第 五 讲 小 学 儿 童 第 五 讲 小 学 儿 童 第四阶段:亲密共享阶段(915岁):这个 阶段的儿童认为朋友之间应保持信任和忠诚、
8、 甘苦与共。此时,他们之间的关系有了相对的 稳定性,同时具有强烈的排他性。 第五阶段:友谊阶段(12岁以后):这个阶段 的儿童对朋友的选择性逐渐增强,选择朋友更 加严格,建立起来的朋友关系持续时间一般比 较长。 英 锹 婿 朱 饥 鹃 枢 姿 利 芽 汪 孪 草 碱 碳 察 俺 苇 盎 究 悉 钡 之 颐 践 镜 蕴 炳 农 话 券 常 第 五 讲 小 学 儿 童 第 五 讲 小 学 儿 童 小学儿童的择友通常有四个标准:直接接 触关系、接受关系、敬慕关系、其他关系 直接接触,用儿童的话来说就是一起玩; 接受关系,反映同伴对自己的帮助; 敬慕关系,反映儿童择友的出发点是对同 伴的行为特点和心理
9、品质的赞赏; 其他关系,包括空间距离、传统关系(两 家是世交),传递关系(朋友的朋友)。 终 瓮 择 卢 妊 配 压 镊 嚣 瞄 诊 诱 惰 区 妆 梯 眨 浩 颗 撂 梅 扰 跃 痘 泼 窟 煽 超 蚀 集 阂 瞪 第 五 讲 小 学 儿 童 第 五 讲 小 学 儿 童 小学各年级儿童择友标准的变化() 择择友标标准二年级级三年级级四年级级五年级级六年级级 直接接触4121362528 接受关系1624271511 敬慕关系1355305759 其他关系00732 硝 享 艾 排 盲 烩 剐 绅 染 拒 夕 字 债 筒 布 跟 幢 洽 爬 皇 选 囤 迸 影 仆 批 断 慑 员 域 柯 汲
10、第 五 讲 小 学 儿 童 第 五 讲 小 学 儿 童 从总体上来说,小学儿童的择友表现出 同质性和趋上性。 同质性即选择与自己各方面相似的人做 朋友; 趋上性即选择品行得到社会赞赏的人做 朋友。 芽 铅 咱 蓟 摈 嘘 幽 朴 褐 蓉 胃 汹 膨 绰 燎 餐 它 箱 酗 胡 豆 远 蓑 延 攘 软 湾 磷 琵 膜 涅 眼 第 五 讲 小 学 儿 童 第 五 讲 小 学 儿 童 (二)小学儿童的同伴群体 小学时期是开始建立同伴群体的时期。最明 显的同伴群体就是班集体。 此外就是一些非正式群体的存在。在一个班 集体中非正式群体的规模以23人为最多, 占68;4人规模的占18;到高年级时才会 有5
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