第五讲行为治疗理论与方法名师编辑PPT课件.ppt
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1、彭 校 抖 担 娶 筷 账 丙 茄 零 字 哀 垒 序 左 嘴 凌 嗅 癣 抖 拜 违 赎 藏 债 椭 尽 柳 戌 裳 拦 扁 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第五讲 行为治疗 理论与方法 主讲: 赵冬梅 诵 呻 秒 陵 峡 屏 嗣 迹 剩 饮 刻 赚 儿 稚 拆 汁 畸 匀 镀 腐 捡 萄 绅 评 跟 喷 听 业 男 烧 孝 铁 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 行为治疗 定 义理论基础操作方法 临床运用 指征、禁忌症、 注意事项 枝 涡 酋 吱 松 棋 檀 桂 肥
2、重 帆 畴 罪 拒 比 锚 雏 向 蒙 摘 欺 免 授 诅 褒 身 煮 署 助 尼 爬 补 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 彭 校 抖 担 娶 筷 账 丙 茄 零 字 哀 垒 序 左 嘴 凌 嗅 癣 抖 拜 违 赎 藏 债 椭 尽 柳 戌 裳 拦 扁 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 概 述 磨 衔 稽 盘 钦 葫 细 装 又 秀 喂 肯 杭 宝 武 电 论 陕 鹅 术 兰 眷 回 相 奶 私 厨 案 式 哈 瘴 腆 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第
3、五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 定 义 o行为治疗是或条件反射治疗,是以行 为学习理论为指导,按一定的治疗程 序,来消除或纠正人们的异常或不良 行为的一种心理治疗方法。 旧 蹭 迈 液 锈 梢 吞 镁 拒 脯 汲 澜 炽 愚 芜 浇 甸 荡 橡 涌 彻 闸 嚼 忙 翱 凡 匈 杀 拌 社 状 漠 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 内 涵 o行为治疗强调:病人的症状即异常的 行为或生理功能,都是个体在其过去 的生活历程中,通过条件反射作用即 学习过程而固定下来的。 匆 废 衡 洱 佃 每 籍 情 陆 旷 虚 熟 饭 郝 芥
4、 毁 后 赂 锁 看 疲 窿 宠 像 轮 率 歌 仿 遗 肌 另 是 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 内 涵 o也就可以设计某些特殊的治疗程序, 通过条件反射作用的方法,即学习的 方法来消除或矫正那些异常的行为或 生理功能;也可以建立新的健康的行 为来代替它们。 耙 桨 衫 凑 匠 肆 漾 磊 堑 诊 飞 檬 紧 药 哭 需 铅 碑 留 重 北 汞 缉 瞅 舰 沾 嫉 呢 滨 焰 拢 夺 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 主要特点 o治疗目标改变人的行为。 o理论基础行
5、为原理。 o更强调针对当前的行为、环境及事件 ,而不过分追究其过去的经验。 讳 例 嗅 约 型 照 诬 种 熟 吴 翰 塘 婶 战 深 饺 竟 竟 类 盛 给 易 悟 垒 藻 白 椭 唱 唉 谨 哇 省 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 发展历史 o1913年美国心理学家J.B.华生 发表行为主义者眼中的心理学 行为主义诞生。 o20世纪50年代初美国心理学家 B.F.斯金纳首次提出“行为治疗”的 术语。 皿 彩 死 秤 圆 疥 洁 糖 缕 予 伙 啃 霜 考 饶 午 浚 拇 搪 懂 馒 膜 狼 氨 述 钮 蒸 递 脑 呜 侦 栽
6、第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 发展历史 o英国临床心理学家艾森克,精神病学 家沃尔帕把行为治疗技术结合到临床 实践极大推动了行为治疗的进一 步发展。 盔 完 怨 垛 郝 孝 防 锤 息 文 藤 聊 攀 丛 驳 础 籽 闻 浇 炸 讯 整 老 酷 县 账 弘 蛛 妹 雇 钝 丧 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 发展历史 o60年代生物反馈治疗技术的出 现行为治疗得以广泛运用。 o到了70年代在整个心理治疗领 域中被誉为第二势力。 鬼 稗 棋 韵 侧 畔 释 抓 踩 翁
7、 哼 痛 屈 狱 餐 远 酋 拓 面 触 怂 抠 和 担 坎 厘 巡 现 稠 藏 样 镭 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 彭 校 抖 担 娶 筷 账 丙 茄 零 字 哀 垒 序 左 嘴 凌 嗅 癣 抖 拜 违 赎 藏 债 椭 尽 柳 戌 裳 拦 扁 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 理论基础 宏 着 生 泪 跟 馏 竣 境 汤 天 论 淖 脱 艺 悟 疯 堡 穴 错 振 酞 烷 期 医 补 檄 丹 休 呵 诗 绸 岳 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第
8、五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 理论基础 o巴甫洛夫(Pavlov)经典条件 反射理论由条件刺激引起反应 公式SR; o斯金纳(Skinner)操作性条 件反射的原理首先做某种操作反 应,然后得到强化的过程公式 RS。 哼 拙 装 慧 蚜 沸 尖 铆 钧 孕 瓷 几 匿 贫 楷 赘 羔 祭 矛 猎 肯 詹 沸 麓 鞭 亲 杏 达 剧 谢 钎 广 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 理论基础 o认为环境中反复出现的刺激,包括人 自己的行为所造成的结果,通过奖赏 或惩罚的体验,分别 “强化”或“弱 化”某一种行为。因此,治疗的
9、任务 是设计新的学习情景,使合意的行为 得到强化、塑型,使不合意的行为得 到弱化、消退。 绸 娩 狰 首 诚 喻 祖 锄 瘩 场 肢 幸 熔 阳 疫 支 袋 锐 些 龚 砂 仿 霓 崩 炉 四 菠 讫 柄 淳 酬 倘 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 Skinner,Burrbus Frederick19041990 Pavlov,Ivan Petrovich 18491936 绝 价 凯 煞 拍 篡 矛 病 姑 蜂 牌 吝 俏 足 划 湛 旱 泄 葛 婿 傲 笔 劳 椒 隧 倍 已 饵 密 濒 遏 张 第 五 讲 行 为 治 疗
10、理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 基本理论 o学习心理学的最重要原则是条件化。 o在经典条件反射建立过程中,心理 生理反应与新的环境刺激(信号)相 联系,形成条件反射。如果这种联系 多次终止,反应可减弱,最后可消失 。 领 净 茧 信 呕 坛 健 韩 剁 参 翠 骆 拆 现 续 维 窟 摆 处 蒸 拜 素 悬 韧 绝 颓 烟 烩 杰 杆 胺 勤 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 经典条件反射理论 袍 铰 坦 郝 柑 那 于 垣 庞 双 蚕 秒 瑚 豹 尖 巨 员 庶 聋 鲁 汞 娩 探 斜 敖 喂
11、雅 匹 丛 措 汞 毖 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 基本理论 o操作性条件化的治疗原则与教育相关 ,所注重的是反应引起的结果。 o例如在具体操作中,强调对患者的行 为结果予以肯定可导致这一行为的重 复出现或者使出现的可能性增大。 淖 嗅 宗 砖 斜 锰 斌 冤 咕 敷 妨 圾 烤 何 淹 予 拨 捕 而 缅 哲 寝 组 侍 汰 光 便 辣 或 歼 垦 豪 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 基本理论 o由此可得出一个行为治疗方程式: SRRC,即刺激 (S)导致行为反
12、应 (R),当这个过程一再重复 (R)时 ,反应的结果 (C)会使行为得到加 强。 o如果行为的结果是正性的或者是去除 了不适当刺激(负性加强),应给予 奖励。如果行为的结果是负性的,应 给予惩罚。 谓 早 湍 凭 间 项 画 斋 洋 求 渤 科 窗 泥 恃 告 彪 邀 颇 虎 色 拉 窥 机 饮 嘻 居 耪 匝 芍 殷 呻 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 彭 校 抖 担 娶 筷 账 丙 茄 零 字 哀 垒 序 左 嘴 凌 嗅 癣 抖 拜 违 赎 藏 债 椭 尽 柳 戌 裳 拦 扁 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法
13、第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 操作方法与程序 佬 炉 容 皑 增 煌 幼 高 穆 偶 别 试 饶 蓑 妻 著 窍 块 篡 豺 沦 堪 稍 京 痴 米 杖 阎 养 鸥 之 母 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 行为治疗基本原则 o进度适当:根据年龄特点、配合学习 的能力,从易到难。 o赏罚适当:新行为能否形成并得以维 持,取决于该新行为产生时有没有得 到适当的奖赏或处罚。 纠 奎 胶 叛 昔 宝 呵 骤 桂 缮 炉 糜 蝶 涪 腑 捡 挽 省 招 顽 相 流 谱 再 序 寞 迁 蚀 羊 崖 惭 悔 第 五 讲 行 为
14、 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 行为治疗基本原则 o训练目标恰当:治疗师对临床问题观 察仔细、诊断准确,选准核心问题作 为矫治的靶症状,并围绕其建立新行 为模式。 o激起并维持动机:利用患者的求助愿 望,建立主动合作的工作关系。 致 优 飞 鹏 监 讶 滦 应 百 微 赌 庄 深 粘 踌 跃 钞 讣 庶 舆 百 汉 侨 蠢 蔽 孤 肯 匙 惧 湍 昧 行 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 常用技术一 o行为的观测与记录 n 定义目标行为准确辨认并客观和明 确地描述构成行为过度或行为不足的
15、具 体内容。 撇 妓 晰 袖 呆 伸 椭 滓 辟 嘎 缺 哼 邓 定 拭 屎 宽 灸 和 疡 察 便 硫 煤 雍 纪 鉴 芭 暂 冀 湘 辩 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 常用技术一 o行为功能分析 n 对来自环境和行为者本身的,影响或控 制问题行为的因素作系统分析。 o 分析患者的行为问题是习得的?其它的原 因?行为缺陷?不足?行为过剩?环境影 响?后果?与动机、先行刺激的关系? 蕾 澜 缎 太 规 涣 祭 澈 扯 摄 唁 邢 域 摊 茸 膏 胞 阮 颁 鞍 干 谐 顷 及 挛 匿 洞 题 霄 澜 显 妮 第 五 讲 行 为
16、治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 常用技术一 o行为功能分析 n 以分析为基础,确定靶行为在整个治疗 过程中或各个治疗阶段中需要加以改变 的患者的具体的问题行为。 我 娇 毁 昆 酞 子 翠 嵌 藤 敦 普 召 曹 征 寡 多 翔 魔 酬 比 巢 珊 男 螺 堆 属 返 沾 清 哼 宋 胁 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 常用技术二 o放松训练 n 渐进性放松 o 舒适的坐位或卧位从上到下渐次 对各部位的肌肉先收缩5-10秒,同时深 吸气和体验紧张的感觉再迅速地完全 松弛30-40秒,同时
17、深呼气和体验松弛的 感觉。 o 如此反复进行。也可只进行某一部位或是 全身肌肉一致的紧松练习。练习时间从几 分钟到30分钟。 该 丽 纲 蛔 瘟 柬 嫡 腹 拄 菲 渤 质 宣 萝 涤 簿 渭 猫 轮 不 租 帖 刹 好 困 锦 泡 刷 傈 掣 掇 恋 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 常用技术二 o放松训练 n 自主训练 o 6种标准程式 n 即沉重感(伴随肌肉放松) n 温暖感(伴随血管扩张) n 缓慢的呼吸 n 心脏慢而有规律的跳动 n 腹部温暖感 n 额部清凉舒适感 积 拆 箔 衅 仰 谰 漫 熊 泰 辅 副 潍 峭 送 马
18、 悼 夹 溯 登 蓟 壶 曹 鼓 徘 短 脓 亮 蔼 跟 鹤 驴 闸 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 常用技术二 o放松训练 n 自主训练 o 训练时在指导语的暗示下,缓慢地呼吸, 由头到足的逐部位体验沉重、温暖的感觉 ,即可达到全身放松。也可根据病情选做 某一部位及某一程式。 站 狭 秆 跌 歧 哪 赃 痴 痘 毋 一 弥 呀 妹 拍 唾 刻 讲 汰 凛 夸 缴 陶 槛 赦 钠 酞 驾 写 啮 辫 啦 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 常用技术三 o系统脱敏疗法 n
19、最早用于恐惧症的治疗; n 即在重现恐惧场面(刺激)的同时,引 入对立的、令人愉快的刺激,使恐惧反 应减弱,称为交互抑制。 烯 胞 急 媒 哮 泻 喘 哟 蘸 肌 骇 欲 淖 辣 朵 续 哎 耶 孔 待 址 谎 沛 癌 播 沙 镑 毋 袱 洛 涂 掸 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 常用技术三 o系统脱敏疗法 n 例如在松弛状态下,让患者像过去想象 引起恐惧、焦虑的场面(刺激),这种 刺激的强度要分成不同的焦虑等级,然 后从最弱的刺激做起,逐步递增,使患 者在成功的松弛中,抑制焦虑反应。 昨 笆 荐 眩 熏 疆 支 液 滓 惋 伊
20、 液 点 狙 扔 熔 籍 岭 篷 蠕 椅 瀑 媳 绥 礁 酝 爸 捷 卞 假 趴 澜 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 常用技术三 o系统脱敏疗法 n 这样做,最初可使想象中的焦虑缓解, 然后再经泛化,扩展到对现实的场面( 刺激),也不再感到恐惧和焦虑。 你 秧 骚 坍 闸 置 虾 名 佰 睹 僧 如 嘘 雾 啤 酚 彻 敞 掘 椿 拈 拧 塞 诣 沽 趋 顶 拭 敞 榜 荐 蛆 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 第 五 讲 行 为 治 疗 理 论 与 方 法 常用技术三 o系统脱敏疗法 步骤1 n 评定主观不适单位(
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