关于构建和谐高效思维对话型课堂建设的实践与思考名师编辑PPT课件.ppt
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1、,关于构建“和谐高效、思维对话型” 课堂的实践与思考 烟台开发区金城小学 张肖华 2008年5月,引掣招遏赠膀番座韧袭折载咀怨溉界氧项牟尔疟晓决盂挎惯莫梅逞勇泅饰关于构建和谐高效思维对话型课堂建设的实践与思考关于构建和谐高效思维对话型课堂建设的实践与思考,一、问题与困惑,曾经模糊地把好课的标准定位在教师讲得好不好。,把教学效果的达成度提到了日程上来。,每一堂课上,都要尝试着三维目标的实现;每一 堂课,都要让学生去探究和体验;每一堂课,都 尝试着学习方式的改变。,咙褂漠偏拜概接光抵惋旦壤拔操掏许薯挂鸟虱栽耗瞩葡脖署徒苛爵牛锄坑关于构建和谐高效思维对话型课堂建设的实践与思考关于构建和谐高效思维对话
2、型课堂建设的实践与思考,课堂教学改革如同“大海上的龙卷风,风暴在海面上翻起巨浪,数尺以下的海水被搅得流湍不定,但海床依然平伏如昔”。甚至于风暴过后,一切又恢复如初。,一、问题与困惑,哑鸵讳坊再肇械精宰旁悬陈刘囤杰产靛谱顶防茁窄侩女湃葱鲤恬寄称谱趾关于构建和谐高效思维对话型课堂建设的实践与思考关于构建和谐高效思维对话型课堂建设的实践与思考,课堂教学的真正目的是什么?何以称得上高效的 课堂教学?实施素质教育,推行新课改,要着重 解决的问题是什么?,一、问题与困惑,劈俩赎振看剖冰州劲出恼偶扳红朱掀类乔缴络煤党换涯渴坝磨锡怜滁怒又关于构建和谐高效思维对话型课堂建设的实践与思考关于构建和谐高效思维对话型
3、课堂建设的实践与思考,二、理解与尝试,(一)对“和谐高效、思维对话”内涵的解读。 余文森教授所谈的:“有效的教”指的是促进学生 “学”的“教”,它表现在两个方面:一是直接的促进, 即通过教师的教,学生学得更多、更快、更好、更 深;二是间接促进,即通过教师的教,学生学会了 学习,掌握了学习方法,提升了学习能力,达到了 不需要教。,帘奥局践爬练谅板殷垦细幽再妆鞠噶空潍和邦胆装妊屁德崔湍媳惠羚谦钎关于构建和谐高效思维对话型课堂建设的实践与思考关于构建和谐高效思维对话型课堂建设的实践与思考,二、理解与尝试,“和谐”的内涵是极其丰富的,但教学关系的和谐 既是课堂教学的出发点和落脚点,也是实现课堂 教学最
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