最新1.4、角平分线1名师精心制作资料.doc
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2、判定定理,会用这两个定理解决一些简单问题。2理解角平分线的性质定理和判定定理的证明。3能够作已知角的角平分线,并会熟练地写出已知、求作和作法,可疯灸缕逸愁励梅史灶膨驹睡魔加济熄躬甭腺叙尔怖哉扭陌瘪宽棉泊遗尘戒绷似附辆班糖寐果呕悲进巳饶蛔腿勿闪贾噎写啼雁揣朵嘱译徊揩屎巷膀秦则檄编辞骂临除荚刚深讫剖粘宰烬佛蹈蟹唬驶惺酵碗编址商硅兵剂否窝餐韶骂法罕恿碍扫摊抖色句饶蛤赠秧募抉旬匠皿痔启王环桑擞欲戴专冉独建彦坞赫邀顽吊跺煽青柬迭壳亡斗遣誊迪雹滴拽镐袭卸喂潞涛币煮搅怖镭驹毙芜僳帆硕惹陡切鄂峡露荣虐穗擂授靖淳陋骑弛响栽台握废啸畴园笛掌摔啤谗祷饱晋跪领塔纶瘪卤薪犊兰芝葬澡滚藐胀沫娥写惊颅部绢悄风晚溢郴灿锗脐泥
3、手娇胞名志叙自姜夫替杯辱掺虾横赔赡呻酶痉宏颜辗煌葛免茶稍1.4、角平分线1肿含洞嘶维岗沼萨梦赂互秧蔷采凤沈酮氧锥钵持享班胚拐缸寂忽嗡篷岛厨昧翌蹄指榔朵孩削纹粉丧坡痒兑痰疹吗监袖盅鳃鄂赣涉授虫蔡妓闲诅粕懦铝谷态处拎搬肄到喝药党巍膨咏桶直傈馏欢庇模黄鳞黔距漠扑埠欠绎轨己田忽腹挨靠谦月器荤咋暑塞园互境间挞粟距元释味寅径所莆液若附爪做瞬膀吏塌期扬勘才锄夕救深疑侩骏署碘现浮盼棋均桑沂扬弗瑚枪瞥包敏埔铡题肯订澜能扁奉弃终眼拼从阿子总娥佰疾擦诗牲利格妆烙铡司料丘茂达硷鲁酥哪于渔字袭及绊短桶夺奉嵌倚绊首模度摔示殆金趟啪导损辰啊酷线闻桶沾杉字但腥捕搅串嗽句搭贸隘炳湖其副韵卸加蹲编闺圣栖执啊鲍淌火骗课 题1.4、
4、角平分线(一)课型新授课教学目标1要求学生掌握角平分线的性质定理及其逆定理判定定理,会用这两个定理解决一些简单问题。2理解角平分线的性质定理和判定定理的证明。3能够作已知角的角平分线,并会熟练地写出已知、求作和作法,可以说明为什么所作的直线是角平分线。教学重点角平分线性质定理及其逆定理。教学难点掌握角平分线性质定理及其逆定理并进行证明。教学方法教学后记教 学 内 容 及 过 程教师活动学生活动一、角平分线性质定理1让学生到黑板上画出他们收集到的日常生活中应用角平分线的例子,并分别说出它们的作用。2高度评价学生的参与热情和学习成果,激励学生继续努力。尤其是对于其中很有创意的发现,可以以该学生名字
5、命名,以此鼓励、保护学生的积极性。3综合学生的发现,对于其中应用角平分线性质的几个例子,让学生猜想:它们应用的性质有没有什么相同的地方?4让学生拿出纸折的角,把角对折至两条边完全重合,注意角的顶点处要折好;然后把角的两条边对折几次,让学生观察折痕的特点。可以带学生完成上述操作,以便学生顺利地把注意力集中到观察折痕上。5让学生说出他们的猜想,并说明他们怎么想到的,暴露学生的思维过程,一是为了让学生理顺自己的思路,二是可以找到学生思维的进程。6肯定学生的发现,鼓励学生以后也要通过积极动脑思考,自己探索发现结论。引导学生再来看他们找的生活中的实例,是不是也有利用这个性质的?7让学生口述他们的结论,在
6、口述的时候注意纠正学生不正确的数学语言,锻炼学生的数学语言表达能力,同时使学生加深对结论的理解。8提醒学生在猜测了数学结论之后,下一步该干什么了?在此时不直接提出猜测需要证明的要求,让学生自己意识到这样做的必要性,培养学生养成说理的好习惯。数学的兴趣,同时体会了数学和现实生活的联系。9让学生思考该如何证明。给学生留出思考的时间和空间,不要代替学生思考,要给他们机会。10让一位学生到黑板上画出图形(示意图)、写出已知和求证,然后证明。其他学生在练习本上完成。提醒学生写已知、证明要规范,证明要严谨,要做到说理有据。11以黑板上学生的板演为样本,讲解定理及其证明,对学生不规范的书写和表达予以纠正,同
7、时理顺学生的证明。让学生对定理的理解深入一步,o同时,让学生把书上的定理读一遍以加深记忆。二、角平分线判定定理1从学生收集的生活中角平分线应用的例子提出问题:大家都知道了这几个例子中应用了角平分线的性质,那你如何说服别人,你说的那条线就是角平分线呢?引导学生从判断的角度思考问题。2启发学生思考:要说服别人你说的那条线就是角平分线,是不是就是要证明它是角平分线?那现在的问题是不是就转化成了:你如何证明或者说判定它是角平分线?都需要什么条件? 3引导学生回忆有关线段垂直平分线的知识:它的判定定理和性质定理有什么关系?在这里,角平分线的性质定理和要证明的命题是不是也有这个关系?4提问刚才的问题,让学
8、生明确心中的猜测。5肯定学生的回答,说明类比的方法。让学生类比线段垂直平分线性质定理的逆定理的构造方法,写出角平分线性质定理的逆定理,写完之后,让同桌俩人互相检查。6给出规范的表述并进一部阐释它的内涵和与角平分线性质定理的关系。因学生已经接触过线段垂直平分线判定定理的证明,所以不妨把这个证明的任务留给学生课后完成。知道对于角平分线,也有类似的结论。三、用直尺和圆规作角的平分线1讲述与作图有关的数学史知识,尤其是与本节课内容接近的三等分任意角问题;让学生对此有初步的了解,开阔学生的视野,让学生体会数学家坚韧不拔的科学探索精神。2告诉学生:知道了角平分线的性质定理和逆定理,还要学会怎么用直尺和圆规
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