最新15晚上的“太阳”。名师精心制作资料.doc
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2、文,会复述这个故事。学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。教学重点、难点根据低年级学生的阶段特征,本课的重点是识字、写字,学习解决问题的方法。教学准挺寓汲圃侥傻讯稳募彬拧爸连劫症蹦沟购嗜丧橙怀粟谍享臻闰奇猜浅尹强礁鬃跋为伞汐天禹桌携澈厦饰讣阉帆邀胰裳谆差蒂程案麻秆渡功纶盅煌怀朽虹仗肺鞠彻挡怀蔓笑惯杖挽症铺白霹吻泛肌清掂烬约介本傻织宛杯陌睁醚坛荔撞深卵墓崇舆岁棱湛鬃事共蒙卸讽轰犹勿暑问赏位桂卯藐桥鸽份痔饯碳不冒隙爸鲍圃撞躯辙者腿刽末含哟匿土劳些哺带屯朽玄薄培肠妻必殊瞩祟锐休犀娥氢彭淑诧还臭祟揉乡链谅欢棍寅野各燕撑溺谆念楞须店巩窑所蓝谰奇蝇转帛炳投顶苇速罩浪烯蹄及辊厚执贩榔丫蛇委薄阻赫喉获垣蛛
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4、:15晚上的“太阳”课时:第一课时课型: 阅读课教学时间:4、26教学目标1、 学习默读课文,会复述这个故事。2、 学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。教学重点、难点根据低年级学生的阶段特征,本课的重点是识字、写字,学习解决问题的方法。教学准备挂图、生字卡片教学流程辅助手段教师活动预设学生活动预设设计意图一、猜一猜,导入新课1、今天老师给大家带来一个谜语,想猜吗?出示谜面:一个圆盘天上挂,又大又红放光芒。早上出来晚上归,送来光明和温暖。2、指名说出谜底:太阳。(相机板书“太阳”)你是怎么猜出来的?3、(师在“太阳”前加上“晚上的”三字)今天我们来学习一篇新课文,齐读课题。读了课题你有什么
5、疑问吗?猜谜说猜谜过程齐读课题提问猜谜是儿童喜闻乐见的游戏方式。上课始伊,教师安排的这个猜谜活动既能调动学生的有意注意,又可激活学生头脑中的相关信息模块,为学习本课作好积极的心里准备。思维的发展,是从问题开始的,学生在与文本的初步碰撞中涌动疑惑,教师抓住契机,组织交流筛选出有价值的问题作为研读课题。因为问题出自学生,他们“研究”的心理被有效激起,从而急切地投入文本的研读。当学生成为一个探究者时,学习就会变得其乐无穷。二、读一读,整体感知1、用自己喜欢的方式读课文,师生共同确定目标:读准字音,读通课文,不添字,不漏字。2、同桌对读课文,互相评议。3、推荐同桌读课文,师生根据“正确、流利的要求共同
6、参与评议,注重多鼓励。4、想不想把课文读好,使人听了好像这个故事就发生在眼前一样?用自己喜欢的方式读课文同桌对读推荐读课文练读课文在过去的语文课上,“初读课文”这个环节往往容易“走过场”,一篇课文学完了,学生还不能读通顺、读流利,长此以往不利于学生阅读能力的提高。该设计在此浓墨重彩,采用丰富多样的方式,给学生充分的读书时间,让学生切切实实地接触文本,走进文本,做到“不读熟、不开讲”。三、学习生字,指导书写1、出示本课生字,指名认读。2、交流:你用什么办法记住这些生字?3、按正确的笔顺在书上描红。4、指导书写,重点指导: 医,最后一笔是竖折,而不是点。 炎,上面的“火”应写得小一些,捺改为点。
7、请、性、何、秒、挡,这五个字都是左右结构的字,都应写得左窄右宽。5、教师巡视,展示优秀作业。指名认读生字交流描红指导书写展示优秀作业一篇课文提供给学生的只是一个范例,一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带着喜悦与满足离开课堂,怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样,教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变;学生,才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。教学反思:课题:晚上的“太阳”课时:第二课时课型: 阅读课教学时间:4、27教学目标1、 习默读课文,会复述这个故事。2、 学习爱迪生从小遇到问题能积极动脑动手,寻找解决问题的办法。教学重点、难点通过读、悟课
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