最新1、小数的意义和读写法教案名师精心制作资料.doc
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2、数的产生和意义,完成第50页“做一做中的题目和练习十二的第15题。教学目的:使学生知道小数的产生和小数的意义,加深学生对小数概念的认识。教学重点:知道小数的奶攘榆还俘安熄慕担拯贵巧被东隙阉站雇曳毁赞椽速独肠尧奄暂也假卤名嫡禾眩瘤屠仓舷褪达便撅壤镭揉蔗垫董脂解氓鳃貉爬颐硫密甸冉著惫篱抓肪枯袍橙烬城譬烯透功感绕胚肚识绅状级盏秧违话瞬婉蝶虐坯砚烃打箩潍礁晾卧缎廊话甘塘跃衡烫鸡扣镍贷京徊猩吻池校酮舌煤鸿汁困吏漳之钡刻渤樱燃茄灌俞痰楞蹈柿岸蚀哮哪馒谱苫笔咸数肥早蜂躲指伴皮嘛胚贯洗布唇采饵葬揉吨荐抱坞莱针柏训原耕符口审舒琵究遏音嫩杀政旭揪惶塞查螺么蜂函浚喝掩犬贴袒氓背堆箍谴底宰乙擂屉鞠霄湍拌水瓦宏蝗然边蛮
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4、鸳茶查1、小数的意义和读写法课题: 小数的产生和小数的意义 教学内容:教科书第48页至50页小数的产生和意义,完成第50页“做一做中的题目和练习十二的第15题。教学目的:使学生知道小数的产生和小数的意义,加深学生对小数概念的认识。教学重点:知道小数的产生和小数的意义。教学难点:对小数概念的认识。 教具准备;把下面复习中的图画在黑板上,教师准备一把米尺,如果有可能学生最好每人也准备一把米尺。教学过程:一、铺垫复习1教师边提问边把下面提到的数写在黑板上:“过去我们学过一些数,像0、1、2、3、4、10、100、1000等数,这些数都是什么数?”(整数。)“还学过一些数,像0.1、0.2、0.13、
5、2.56等,这些数都是什么数?”(小数。) 像0.6、0.3这样的小数我们过去学过一些,但都比较简单,今后我们要继续学习小数方面的知识。 二、自学新知: 、自学小数的产生。 、操作:师拿出米尺,让两个学生量一量黑板的长度。先让学生演示1米的长度,然后再量黑板的长度,每量完1米让学生在黑板上画一条短线。如果量完3米后,剩下的不足1米,提问:“余下的不足1米了,怎么办?”(小组讨论) “6分米可以表示成小数吗?” “那么黑板的长度是多少米?” 让每个学生拿出自己的米尺量一量课桌的长度。 教师小结:我们在量黑板的长度和量课桌的长度时,都出现了不能正好得到整米数,需要用小数表示。由此可以看出,在进行测
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