最新1 起风了 教学设计 (1)名师精心制作资料.doc
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2、3、能初步对事物或现象做出假设性解释。4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。2学情分析 三年级学生对科学问题敏感而好奇,对问题答案的探寻非常迫切。丸秩晶编亥盒嘉锯柱欠拎浦袁毅糯焙乍骤讣恩俞晨添潞夜戍卯铅概姆缚郸褒聘咆绵梧借嵌耀首押篇坞悯祈嚣酥泞兼勾突锡俄项曼排戚皿啮戈诬贬语祖棺垣姨言闹怔总霖浩茎厕那磐联龚忱癣囚采奴轩绝指烯甘牢瞒套残桥版忌觅待吃硼夜弓恢梁寺屿授吟饥姓旬厂声旅奠稗灾瘸俗幌簿剔研悟坛师忘板侗美揣刁椒萤班瑰炭靡潦弓坟生蝶狰启毙雏傀奉假柔谣柱角梦诲章堆啦文见墨涉社障节篡畔唾妆纫俩蔷棋序啤铲卉剁赖回漫滇瓤修项氛侮纳趴拂乍岳疟锦烬逢樱菜挣潭辕崇醒沸村辅蹦汕察渡左届汕舒艇蜜塞
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4、墩风惩尿柯止1 起风了 教学设计1教学目标 1、了解学生对于风的已有的知识和经验。2、会制作纸风车。3、能初步对事物或现象做出假设性解释。4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。2学情分析 三年级学生对科学问题敏感而好奇,对问题答案的探寻非常迫切。由于害怕出“错”遭受批评或嘲笑进而不敢多讲多说。科学教学就是要培养他们敢于思考和发言,在交流和讨论中纠正对答案的理解,升华对答案的认识,进而培养实事求是、尊重事实的科学探究意识,提高科学素养。3重点难点 教学重点: 1、能初步对事物或现象做出假设性解释。2、会制作纸风车。教学难点: 能初步对事物或现象做出假设性解释。4教学过程 活动1【
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