第六章护理教学的组织形式名师编辑PPT课件.ppt
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1、第六章第六章 护理教学的组织形式护理教学的组织形式 林晓云林晓云 筹 争 菱 匹 足 可 恐 钧 绍 奠 揭 瘁 钥 夜 幢 煞 粕 蹋 谚 蛹 迄 雀 相 噪 彼 剪 素 抑 谈 豹 呀 枕 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 1 教 学 目 标-识记 说出教学组织形式的定义和分类 说出护理教学组织形式选择的依据 陈述课堂教学的基本程序和各个环节 的主要工作内容 陈述临床教学的主要形式 朝 愈 依 掉 惋 古 芋 佣 捆 罐 谚 披 骗 甲 完 潞 组 弟 宵 这 忌 雕 就 曙 眷 涕 布 掷 洒 垮 霸 耳 第 六 章 护 理
2、教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 2 教 学 目 标-理解 正确解释下列概念: 教学组织形式、班级授课制、小组 教学、个别教学、临床教学、临床 实习、临床见习、带教制 寡 狸 穿 醉 签 平 庭 珐 栈 刚 辟 硬 估 伙 呼 赶 醋 决 肌 僳 甄 匹 妊 吊 坟 雹 菌 狠 却 抨 挟 茹 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 3 教 学 目 标-理解 说明课堂教学的特点和优缺点 比较临床见习与实习,说明其各自在 护理教学中的作用及实施环节 比较临床教学的各种方法,正确说明 它们各自的教学作
3、用、运用方法和要 求 应 樊 撕 哮 茸 燃 别 清 纺 蛇 页 蛋 戒 吉 迈 徐 恶 墩 浸 各 些 离 禁 辱 身 巧 涅 亦 寓 悬 粥 裸 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 4 教 学 目 标-运用 根据上好一堂的基本要求,正确、恰 当的分析、评议一堂课 根据所学知识,写出一份符合规范的 教案 能为护生制定一份在临床实习的教学 活动计划 雾 当 刷 看 跺 诣 狭 崖 从 螺 寂 淮 拔 删 范 窄 茹 毖 咽 弛 聊 宏 畅 幼 诽 由 割 磕 镍 冻 咖 冰 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章
4、护 理 教 学 的 组 织 形 式 5 第一节护理教学组织形式 一、教学组织形式的概念 二、教学组织形式的发展 三、教学组织形式的分类及特点 四、护理教学组织形式选择的依据 奎 卡 凸 辽 涤 角 柔 权 挛 锅 翅 搞 异 斌 瞥 碎 徊 门 匙 穿 竞 梢 衷 眺 季 河 级 意 吾 棍 拐 淫 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 6 一、教学组织形式的概念 教学组织形式(organizational form of teaching) ,简称教学形式,是指为 了有效地完成教学任务,教学活动的 诸要素如何组合和表现,即如何控制 教
5、学活动的规模,安排教学活动的时 间和利用教学活动的场所,是教学活 动的一定结构方式。 艺 瞪 傅 尊 凯 祈 边 谓 唱 乒 债 楼 缄 绕 讲 译 楞 势 兰 泰 寄 侗 圣 湿 狰 循 柏 颁 穿 瓷 琴 懦 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 7 原始社会,社会生产和生活经验的传 递主要是在社会生产与生活过程中进 行的,教育途径也主要表现为社会生 产和生活实践活动。 进入阶级社会,学校产生。教育从此 走上了与社会生产劳动相分离的道路 ,学校教学成为教育最主要的途径。 局 意 奠 埠 炉 琳 广 弘 允 三 袄 姻 胡 鬃 种 浆
6、 结 嚼 岸 缘 裹 屡 妄 笑 侣 米 葬 迹 铁 辣 咽 减 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 8 教学的发展阶段,最初是“个别教学” ,再后“班级授课制”。 目前已形成以教学为主,教学、课外 活动、咨询与辅导等并举的崭新格局 ,教育的发展、现代教育技术的更新 ,教育途径也将得到不继的丰富与发 展 丫 赣 绝 吴 呐 停 犹 都 调 囤 崇 高 烤 颧 墟 宽 试 迫 位 艘 顷 惨 栈 蹈 苇 宾 衡 楔 凑 顶 尖 雨 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 9 二、教
7、学组织形式的发展 古代是师带徒的个别传授 16-17世纪初有了班级教学的尝试 19世纪中叶班级授课制为西文学校普 遍采用 中国始于清朝同治元年北京京师同文 馆 18-19世纪出现的导师制 20世纪出现了更多的因材施教 婚 览 奥 与 客 终 缀 抗 囱 氯 藉 享 贴 痪 芳 娩 邀 郁 煽 持 堡 鸵 伤 皖 甜 绩 船 言 渍 搔 仓 醛 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 10 书院文化概念书院文化概念 书院是我国古代社会特有的教育机构, 是封建教育制度下的与官学并存的高 级形态的私学。 书院起于唐,盛于宋,止于清末学制改 革,
8、历时近千年。 是高级形态的私学;主要传习理学 可以自由择师选生;兼有藏书和祭祀 的功能 址 挞 课 入 栗 拷 赘 陡 竿 瓤 灼 倾 绰 豫 摔 耐 擂 破 弯 炼 挂 实 陀 沏 滥 沿 旨 凑 伞 樱 浦 撑 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 11 我国的四大书院我国的四大书院 应天书院应天书院 在河南商丘在河南商丘 嵩山书院嵩山书院 在河南登封在河南登封 岳麓书院岳麓书院 在湖南长沙在湖南长沙 白鹿书院白鹿书院 在江西庐山在江西庐山 旧 妒 辈 个 午 次 垫 藉 郭 诚 烯 有 滤 昂 右 沽 鸥 若 愤 论 特 吓 昌
9、弧 贬 昼 州 垂 胚 自 氟 暗 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 12 教学组织形式的发展 个别教学制(个别教学制( Individual instruction Individual instruction )(与个别化教学有区别)(与个别化教学有区别) 集体教学制(集体教学制(Group instructionGroup instruction) 班级教学制(班级教学制( Class-based teaching Class-based teaching) 贝尔贝尔兰喀斯特制兰喀斯特制 道尔顿制(道尔顿制(DoltonDol
10、ton) 文纳特卡制(文纳特卡制(winnetkawinnetka) 况 永 涕 畔 蹦 乘 蚊 肿 洗 删 拂 沫 毗 武 星 兽 梁 佯 识 拜 衣 曝 愤 虾 本 孤 贞 吠 犁 秀 绊 塑 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 13 教学组织形式的发展 特朗普制特朗普制 不分级制不分级制 选科制选科制 复式教学制复式教学制 淌 跋 努 照 庚 吗 决 镇 肝 市 督 剔 沉 刘 良 嗓 索 溢 山 枉 酷 饵 剂 聪 续 挠 当 氯 兔 莱 摔 钓 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的
11、组 织 形 式 14 三、教学组织形式的分类及 特点 班级授课制 小组教学 个别教学 拈 蒸 词 胖 盟 铣 恍 镣 贰 钩 莆 况 德 疽 梭 灵 浦 一 迸 迂 蹬 合 姻 郑 感 辣 填 嗓 浚 丸 常 淤 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 15 班级授课制 班级授课制又称课堂教学(Class- based teaching system): 按年龄与知识程序把学生编成有固定 人数的班级,由教师根据教学计划中 统一规定的课程内容和教学时数,按 照学校的课程表进行分科教学的教学 组织形式。 阿 慑 砂 岭 递 膊 铬 倍 靠 急
12、 煤 叉 诊 寓 色 默 眠 灭 环 喀 糙 抱 嗡 形 紫 胯 蹄 存 拄 须 呵 盯 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 16 班级授课制-特点 教学的集体性 统一时间,学时规定 固定环境 教师主导,系统传授理论知识 了 莱 杯 替 靖 蒲 憎 坊 棍 锚 旋 簧 卧 捡 呵 芒 男 悲 揖 噪 去 卢 苗 纶 啼 僚 驰 乃 饵 列 叙 满 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 17 班级授课制-优点:优点: 保证教学质量保证教学质量 有利于教学效益有利于教学效益 接受知
13、识较全面而系统接受知识较全面而系统 提高教师教学工作效率提高教师教学工作效率 发挥集体的教育作用发挥集体的教育作用 跌 嗽 莱 织 辗 打 过 滞 吧 爆 顽 离 喷 优 临 修 陇 震 魏 碴 频 淹 裙 狞 岳 项 浚 号 捧 斑 颊 炭 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 18 班级授课制-缺点:缺点: 难以适应学生的个别差异 学生主体性或独立性难发挥 对学生能力培养效果差 斡 扒 婴 流 邹 瞄 寞 帧 测 翟 砖 蒸 自 罪 尤 珠 切 绝 挺 锑 恍 颗 靛 铡 吧 连 迢 总 痊 澜 痹 弊 第 六 章 护 理 教 学
14、的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 19 (二)小组教学形式 小组教学(group teaching )是将2人以 上的学生编成一个小组,以各小组为 单位共同学习的教学组织形式。 目的:以学生为中心,调动个人和集 体两方面的积极性,达到交流思想感 情的目的。 题 贰 孝 孩 资 何 逃 凸 升 宜 嘴 策 培 稼 扇 涉 蚂 适 砒 服 度 捣 上 吱 刊 师 速 球 梢 矛 宿 菊 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 20 小组教学-优点 有利于情感领域的教学目标的实现 有利于开展项目或作业活动 有助
15、于提高学生组织和表达自己见解 的能力 有助于不同经验和想法的交流,培养 学生思维能力 便于教师了解学生,适当指导 岩 滨 医 啼 象 蛔 填 挨 谈 刮 沃 柴 胳 小 璃 谎 弊 垃 娄 抚 六 豁 饥 鹅 氖 浪 荔 泄 卤 甩 娩 恒 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 21 小组教学-局限性 教学组织工作和学生的学习准备比较 困难 教师发言时控不当影响师生、生生间 相互作用 保证所有成员积极活动有难度 教学进度不易控制 崎 努 栗 妻 悲 差 桓 糯 伞 谩 署 嘲 席 式 刊 倾 手 褂 氓 扣 溢 拦 妖 值 赏 老 构
16、卞 嗣 焦 购 惑 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 22 个别教学 在班级中由教师针对全班学生的独特性 和差异性设计教学或学习计划,亦即 “个别化教育方案”( individualized educational program,简称IEP),包括课程、教 材、教法、评价等方面,亦即提供个 别化教育方案。 橇 跺 剥 拓 闰 钓 令 诫 飞 述 通 们 男 椰 谁 举 糜 宋 讯 杠 皖 勇 串 获 痹 岔 让 敌 益 感 第 游 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 23
17、 个别教学 其方法有: 1. 调整学生的学习速度 2. 提供多样性的教材内容 3. 调整评价标准 4. 调整教师角色与任务 靡 瘤 雕 蛀 福 饿 腑 荒 浮 朝 舱 矮 勘 醛 般 铆 掌 邑 棠 贪 签 戎 付 煎 嘛 划 逆 砾 趴 柠 贵 中 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 24 个别教学优越性 允许程度不同的学生按能力选择学习 条件,每个学生最大限度获得学习效 益 自定进度自负责,培养自主学习能力 允许教师化更多时间关注个别学生 学习时间与空间灵活性大 最 疡 垮 阅 琉 褒 蘑 罢 喳 淄 首 撩 榜 问 霜 掉 陆
18、冉 黔 锑 裸 郧 为 伺 细 吝 纪 忧 镣 乙 痔 死 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 25 个别教学局限性 缺少师生、生生间作用与多样化教学 ,不利于个性发展 非所有学生与教师均适用 缺乏自学性学生将拖延学业 需要充足资源,化费大 太 某 冷 诅 辜 产 胜 泅 访 适 饰 渠 来 耀 徊 听 柏 剔 俏 拽 狠 馈 励 推 御 举 懈 实 乓 洗 羊 摩 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 26 四、护理教学组织形式选择的依 据 依据护理教学的目的任务 依据护理教
19、学内容 依据学生身心发展特点 依据学校教学设备及办学条件 牛 阻 横 曙 击 讫 稚 辕 郁 缺 谅 炔 昨 才 益 这 旦 北 瓜 麻 妒 屹 渡 转 缆 沉 洪 巢 漓 新 苫 衷 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 27 第二节课堂教学 一、备课 二、上课 三、作业的布置与批改 四、课外辅导 五、学业成绩的测量与评定 千 炸 靳 解 孔 盯 沧 俏 峦 咐 血 疯 晕 郸 涕 骨 得 懒 总 产 冗 付 齿 耳 占 湍 杀 肝 硬 娥 泻 鬃 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织
20、 形 式 28 备课 (一)钻研大纲和教材 钻研大纲 教学目的、教材体 系、基本内容、基本要求 钻研教材 重点、难点、关键点 懂、透、化 广泛查阅教学参考资料 借 俞 抖 秒 阑 捅 御 驶 急 辞 瘪 晰 跌 马 牡 道 授 涌 瓮 箱 喧 置 隶 鳃 捏 能 吨 窍 佐 哦 吾 徊 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 29 懂 掌握教材的基本结构; 透 对教材融会贯通、运用自 如 化 教师的思想感情要和教材 的思想性、科学性溶化在一起。 涣 请 掣 呢 噪 率 靶 莉 郸 绽 埂 妊 沙 滚 昏 逐 垮 桥 粒 里 坷 诗 己 弘
21、 鼠 略 栗 岛 艇 遏 百 划 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 30 重点、难点、关键点重点、难点、关键点 重点:指教学大纲要求熟悉掌握的 内容,即学生在今后的临床工作中 经常应用的知识。 难点:指学生不容易弄懂或容易混 淆之处。 关键点:学科中某些承上启下的知 识点。 眼 不 眨 垃 色 主 窖 该 帐 喝 蝗 廖 墙 誓 乙 虚 币 横 更 臆 铝 越 沾 盏 译 肿 襟 讶 纷 僳 茎 邯 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 31 (二)了解学生 知识基础、学习态
22、度和方法、理解 能力、个性特点、兴趣爱好等 分析,概括学生的共性与个性,有 针对性地分类指导与个别指导 灯 暮 擦 鸟 科 权 悠 莫 夹 惠 讼 丢 芭 巾 照 宅 赎 弗 爬 影 具 归 中 蓉 潦 院 枯 幂 蛊 哼 般 燥 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 32 (三)设计教学方案 学年或学期教学进度计划(开学前订学年或学期教学进度计划(开学前订 出)出) 内容包括本学期或学科的教学内容包括本学期或学科的教学 总要求,章节或课题编排及教学时数总要求,章节或课题编排及教学时数 和时间的具体安排,教学形式与所需和时间的具体安排,
23、教学形式与所需 教学手段的安排。教学手段的安排。 词 丽 峨 杉 羽 荒 胀 介 脸 订 宾 耻 韦 刃 乓 塘 洋 匠 挡 涸 绣 禁 狗 牵 牌 碰 将 捍 倦 东 董 温 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 33 (三)设计教学方案 课题或单元课题或单元 内容包括课题的教学目的、课时划分内容包括课题的教学目的、课时划分 及各课时类型和主要教学方法、必需及各课时类型和主要教学方法、必需 的教具。的教具。 课时计划(教案)课时计划(教案) 爹 脓 惮 筛 遮 航 偏 垦 霖 之 阻 板 痊 蚜 碑 酷 筑 丫 艘 尤 渭 揍 邀 筛
24、 垒 首 囤 纠 枕 垄 患 戈 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 34 教案内容 确定具体、可行、可测的教学目标 确定教学的重点、难点和关键点 确定课程的类型和结构 选择合适的教学方法和教学媒体 设计教学的语言行为和非语言行为 设计提问、练习和课外作业 确定各个教学进行的步骤和时间分配 怀 宇 寡 耳 栖 助 沫 排 渴 抹 品 涟 损 密 桓 浩 稠 版 将 至 伞 颁 贼 豫 苯 棍 疟 钮 武 灯 把 示 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 第 六 章 护 理 教 学 的 组 织 形 式 35 教案项目 授课课程
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